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2006年9月 PAGE PAGE 2 课题 二元一次方程组（方法篇） 教 师 林一枝 教 学目 标 使学生学会用代入法、加减消元法解二元一词方程组，了解解二元一次方程组的“消元”思想，初步体现了数学研究中的“化未知为已知”的化归思想. 教 学重 难 点 重点：代入法，消元法解二元一次方程组 难点：“消元”的思想. 教 学 过 程 教学方法与手段 引 入 一天，下午，邦德的教研室里有两位老师在讨论一个问题：龙老师对猴老师说：“猴哥，把你的学生给我3个，那我的学生就是你的2倍了．”这时候老师有意见了：“不，还是把你的学生分给我3个，那我们的人数就一样多了？”请问，龙老师猴老师各有几个学生？ 教 学 过 程 教学方法与手段 基本 知识 讲解 A、定义篇 1．二元一次方程的概念： 含有两个未知数，并且含有未知数的项次数都是1的方程叫做二元一次方程． 2．二元一次方程组的定义： 含有两个未知数的两个一次方程所组成的一组方程． 3．二元一次方程的解：适合二元一次方程的一组未知数的值． 4．二元一次方程组的解：两个二元一次方程的公共解． 概念理解篇：（一看就懂，一学就会） 1．下列方程：①②③;④;⑤ ⑥其中是二元一次方程的有 ． 2．下列方程组中，是二元一次方程组的是（ ） A． B． C． D． 3．判断下列各对数值，哪一对是二元一次方程组的解． （1） （2） 4．求的所有正整数解． B、解题方法论 1．代入消元法：（代入法） 步骤：（1）从方程组中选一个系数较简单的方程，将这个方程中的某个未知数用含有另一个未知数的代数式表示出来，例如：的形式；（2）把代入另一个方程，消去一个未知数消元；（3）解一元一次方程，求出未知数的值；（4）将求得的未知数代入，求的值． 教 学 过 程 教学方法与手段 例 题讲 解 例1．用代入消元法解下列方程组： 二、加减消元法：（加减法） 步骤：（1）方程组的两个方程中，如果同一未知数的系数不相等，也不互为相反数，就用一个适当的数去乘方程的两边，使一个未知数的系数互为相反数或相等；（2）把方程的两边分别相加或相减消去一个未知数，得到一个一元一次方程；（3）解这个一元一次方程；（4）将求出来的未知数的值代入原方程组中较简单的方程，求出另一未知数，得到方程的解． 例2．用加减消元解方程组： 例3．用加减消元法解下列方程组： 方程（1）中，观察两个方程系数的特点，可发现方程中的系数为-1，将①变形较简便；方程（2）中，比较两个方程系数特点，可发现将方程②变形代入①比较简单． 方程（1）两个方程的未知数的系数是互为相反数，故把两式相加，便可消去，方程（2）中未知数的系数都相等，故只需要把两式相减便可消去 对于方程（1）正确选择消去的未知数及“适当的数”是解题关键对于方程（2），先化为标准形式，再求解． 教 学 过 程 教学方法与手段 例 题讲 解 例4．选择恰当方法解下列方程组： 例5．已知关于的方程组和的解相同 ，求的值 对具体方程作具体分析后，再决定选取哪种方法解本题．（1）中①中的系数为1，故选择代入法简便，（2）中，用加减消元较简便，（3）中直接消元很困难，观察各方程中的系数及常数项的特点，应想到简化方程． 两个方程组的解相同，那么两个方程的解也应与方程组 的解相同，将此方程组的解代入含有的另两个方程，则解关于的二元一次方程组，从而求出的值 教 学 过 程 教学方法与手段 课 堂 练 习 1．下列方程组中，是二元一次方程组的是（ ） A． B． C． D． 2．已知二元一次方程组下面说法中正确的是（ ） A．同时方程①和②的的值是方程组的解 B．适合方程①的值是方程组的解 C．适合方程②的值是方程组的解 D．同时适合方程①和②的值不一定是方程组的解 3．方程组的最优解法是（ ） A．由①得，再代入② B．由②得，再代入① C．由②—①，消去 D．由①×2+②，消去 4．若是方程组的解，则m和n的值是（ ） A． B． C． D．不能确定 5．已知方程组的解满足方程，则= ． 6．用适当方法解下列二元一次方程组． 教 学 过 程 教学方法与手段 课 堂