《山雨》说课稿2篇.docVIP

《山雨》说课稿2篇 　　《山雨》说课稿1 　　一、说教材 　　1．教材分析 　　《山雨》是六年制小学语文第十一册一篇略读课文。课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。 　　第五单元训练重点是“分清文章的主次”。《山雨》在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和雨中山雨的颜色，主次分明，摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的主要特点；寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。 　　2．教学目标 　　（1）知识和技能方向。 　　①认识本课2个生字。 　　②有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。 　　（2）能力方面 　　培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。 　　（3）思想品德方面 　　从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。 　　3．教学重难点 　　（l）理解课文内容，想象课文描述的情景。 　　（2）从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。 　　二、说教法 　　这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。正如阅读提示里说的“学习这篇课文，要多读，多想，多感受”，利用课件，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展示学习的体会，朗读的形式多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读，不指导朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫，只要求学生读出自己对课文内容和作者的感受就行，促进学生朗读和感悟的水平。 　　三、说学法 　　按照阅读提示里提示的学习方法“学习这篇课文，要多读，多想，多感受”，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，运用不同方式进行交流，可以用自己的话谈阅读感受，可以想象，也可以用声情并茂的朗读展示自己的阅读体验。 　　四、说教学过程 　　（一）大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是——生接。 　　那你们喜欢下雨吗？（多个学生说） 　　看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨（板书） 　　学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。 　　（二）打开书，自己读读阅读提示，看看你能读懂什么？ 　　（三）初读感知。 　　我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？ 　　（四）自主学习。 　　学生朗读一段，听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（学生读） 　　2、（自学雨中） 　　听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。 　　3、小组交流。（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。） 　　4、集体汇报。说到哪句点哪句。 　　（1）沙啦啦，沙啦啦…… 　　1）（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？ 　　2）和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读） 　　（2）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… 　　（3）雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。 　　（4）、阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受） 　　1）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——绿得——，这清新的绿仿佛在——流进——流进。 　　2）听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。 　　（5）、雨后。 　　不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去