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八年级语文上册第 4 单元教材分析 一、单元教学内容 第四单元学习的散文类型多样，或写人纪事、或托物言志、或阐 发哲理、或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达 出独特的情感体验和深刻的人生感悟。 阅读本单元的这些散文要领会 作品的情思，可以培养学生的审美情趣，丰富学生的精神世界。 学习这个单元， 要认真训练学生的朗读，反复品味欣赏语言，体 会理解作者对生活的感受和思考， 并了解不同类型散文的特点。 本单 元学习内容包括，第一部分，课文阅读《背影》、《白杨礼赞》《散 文两篇（永久的生命、我为什么活着）、《昆明的雨》 第二部分是写作。作文写作训练的要求是语言要连贯。 第三部分是综合性学习“我们的互联网时代”，引导学生认识互 联网对人生活的改变和影响。 二、单元教学目标 1、 第一感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活 的感悟和思考，丰富自己的精神世界。 2 、了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独 特之处。 3、反复朗读课文，品味欣赏各具特色的语言，培养学生对散文 语言的赏析能力。 三、单元教学重点 1 、 《背影》一文要训练提高学生的朗读技巧，感知课文中父亲 的形象，尤其是“背影”的形象，体会文章中所表达的父子之间的深 厚情感，同时把握课文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文， 了解文章的叙述方式，品味课文朴实无华，独具特色的语言。 2 、《白杨礼赞》组织学生朗读课文，理清文章的脉络，把握文 章昂扬向上的感情，同时引导学生理解烘托、对比、欲扬先抑等写作 技巧的表达效果， 在写作中学习运用在， 使学生在理解文章主题的基 础之上，学习象征手法的应用，把握托物言志散文的基本特点。 3、《散文两篇》要引导学生理解课文的中心观点，领会课文中 包含的人生哲理，同时理清每篇课文的写作思路，学习文章的写法， 品味文章的语言， 引导学生深入探寻作者的思想境界， 领会课文中人 物的精神内涵。 4 、《昆明的雨》这篇文章要引导学生体会作者说“我想念昆明 的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情，同时引导学生理解文 中昆明的雨的特点，品味文章的语言，同时把握课文记叙写景、事、 物的线索，体会课文中形散神聚的特点。 四、本单元教学设想 教学本单元要注意散文教学的共性， 交给学生一定的文体知识和 赏析知识， 引导他们自主进行散文赏析， 又要注意本单元教学任务的 特殊性，抓住“类型”这个关键词，避免泛泛而教，防止学生在既有 的知识、赏析水平上停滞不前。 1、 在具体的阅读赏析中把握不同类型散文的基本特点。 本单元 的教学要让学生在阅读赏析中自己感受和体会散文类型的特点， 自行 总结概括。换而言之，本单元的教学是要“学文识类”而非“以类学 文”。 2 、以理解写法、品味语言为教学的重点。在写法、语言的教学 中，要注意让学生自己多读、多品、多思、多悟、多总结，教师不要 轻易打断学生读与思的过程，更不要轻易给答案、下结论。本单元课 文的一些写法和语言的妙处， 并非一读可知， 需要引导学生细度细品 才能得其滋味， 学生往往又缺乏细致阅读的能力， 这就要求教师在阅 读的关键阶段，就文章的要害之处点拨一二， 帮学生将阅读推向深入。 3、要有单元整体意识，各篇课文的教学要各有侧重点，本单元 的四种散文类型中，写人记事散文和写景抒情散文学生是比较熟悉 的，因此在教学《背影》和《昆明的雨》时教师可以将教学重点放在 具体的课文品析上， 而托物言志散文和议论性散文属于学生相对陌生 的散文类型，教师在教学《白杨礼赞》和《散文二篇》时，既要指导 学生学习“这一篇”，又要时时注意引导学生关注“这一类”，并可 利用课堂练笔强化学生对这两种散文的认识。