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《小虾》说课稿2篇 　　《小虾》的说课稿（1） 　　教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、通过细致的观察感悟作者对小虾的喜爱。 　　3、体会本文总—分的段式写法。 　　4、，从小养成热爱自然，喜爱小生灵的兴趣。 　　教学重点： 　　1、指导学生有感情地朗读课文。 　　2、通过重点词句，体会小虾对小虾的喜爱。 　　教学难点： 　　体会作者对小虾喜爱的句子，感受文章的写法。 　　教学过程： 　　一、导入 　　【配乐出图，回顾导入】大家齐读课题。谁能用上下面的词语，说说你观察到的小虾的样子？你们观察得真细致啊！ 　　师：同学们，你们为什么观察得这么细致啊？【板书：喜爱】带着这样的这样的感受快速自读课文，继续观察这可爱的小虾。 　　二、回顾 　　1、谁记得上节课我们提出的问题是什么？你喜欢小虾么？为什么？ 　　2、过渡：让我们走进课文，继续感受这讨人喜爱的小虾给我们带来的无穷乐趣。 　　三、学习第三自然段：小虾吃食真有趣 　　1、出示学习提示： 　　请同学们自读课文第3自然段，用“——”画出这部分围绕哪句话写的？哪些句子令你感觉到小虾很有趣？用“～～”画下来读一读，把感受尤其深刻的词语用＂＊＂标出来。 　　2、学生批画，教师巡视。 　　3、学生汇报（谁来谈谈？），教师相机引导： 　　预设1： 　　【1】它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。 　　【2】从这句话看出，小虾吃东西都非常机警，随时保持警惕，好像一个机灵的小猫。这份小心劲怎样表现出来？你再读读？ 　　【3】瞧！这小虾多机灵。【在三角上填动词图齐读，生读出师点】这些不断重复的动词特别能表现什么？（小虾的机警）请你像老师这样，标注这句话中表示顺序的词语。（背投生标，对不对？）同位比比，！看谁能用上这些词语说一说小猫吃东西的时候……？（点“小猫吃食过”PT，一生汇报） 　　引：让我们再共同体验小虾吃食的那份小心翼翼，……【顺序词语填空齐读】 　　【4】这儿有两组句子，你们自己读一读，读后你有什么感受？ 　　课件出示： 　　它们吃东西的时候非常小心，觉得没有危险了，用两个钳子捧着食物吃起来。 　　它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，（直到）觉得没有危险了，（才）用两个钳子捧着食物吃起来。 　　生：直到……才————反复试探，特别小心警惕。过程很警觉、小心。 　　谁能试着读读。【指导】读得谨慎一些，张弛有度。 　　【5】播放生物图片。多有趣啊！谁再读读？ 　　【过渡】你还从哪感受到了小虾的有趣？ 　　预设2： 　　【1】出示：吃饱了的小虾显得十分自在，有的肚子游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。 　　【2】从这句话看出，它们吃饱后很自在，看起来非常有趣。 　　【3】瞧！【各种姿态的小虾图片＋还有的……】就是这些有意思的小虾！它们……？ 　　【4】我们一起来合作读读。 　　师读：小虾真有趣。 　　生一起读：【多图＋第２句文字】生读。【多图＋第３句文字】生读 　　【５】小结：老师读的句子和你们读的两句有什么关系？（总分：有趣1吃东西小心2吃饱后自在） 　　【8】谁能概括一下这段的感受？（小虾吃东西的小心翼翼和吃饱后的自在使我感觉非常有趣，带给我很多快乐。）你读读，听出来了，真有意思！感受这种心情，齐读第三自然段。 　　四、学习第四自然段：小虾的脾气不好 　　1、小虾吃食的习惯这么有趣，现在我们继续感受小虾带来的无穷乐趣，用刚才的学习方法进行自学第四自然段。 　　2、出示学习提示自学。 　　学习提示： 　　请同学们自读课文第四自然段，用“——”画出这部分围绕哪句话写的？哪些句子令你感觉到小虾脾气不好，神态很有趣？用“～～”画下来，把感受尤其深刻的词语用＂＊＂标出来。 　　自学后小组内交流。教师巡视。 　　3、学生汇报，教师相机引导： 　　预设1： 　　【1】出示：要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。 　　【2】从这句话中可以看出小虾对于别人招惹它非常生气…… 　　尤其是立即、蹦、——反应激烈 　　生了气似的、——像坏脾气的小孩、我推想的，把它当赋予人的性格 　　不停地舞动、一张一张的、一翘一翘的、一突一突的、——极 　　端愤怒（脸红脖子粗） 　　【3】请看大屏幕，谁来读读这几个词组？【PT点红：立即蹦生了气似的不停地舞动一张一张的 一翘一翘的一突一突的】 　　同学们有什么发现？【生答】 　　这些词组是有联系的，透过它们我们看到了小虾极端愤怒时的神态、动作、甚至是情绪和