讲信用案例及反思.docxVIP

学 科：语文 课例名称：《讲信用》 执教教师：曹雪飞 课 型：讲读 年 级：三年级 教学版本：教科版 教学设计： 教学目标：1、读懂课文内容，感悟宋庆龄诚实守信的美德, 学习宋庆龄，在生活中做一个讲信用的人。 2、 有感情的朗读课文。 3、 认识6个生字，会写13个生字，积累“不以 为然”、“惋惜”等词。 内容分析：“阅读是学生的个性化行为”本设计充分体现学 生的主体地位，让学生走进文本，与人物进行 心灵的对话，在读中产生个性化的理解。《讲 信用》是一篇主体课文。小伙伴间的一个约定, 看来微不足道，但宋庆龄却能为此甘心情愿的 放弃自己最想做的事。文章招呼要通过人物的 对话、动作和神态描写来表现宋庆龄守信用的 优秀品质。 课时安排：两课时 教学方法：讲读法 教学手段：多媒体 板书设计：10、讲信用｛宋庆龄：高兴、坚定、毫不后悔 ｛爸 爸：惊讶、不以为然、惋惜、 称赞 课 件：ppt 教学过程： 第一课时 一、 引入：同学们，我们通过前一段时间的学习, 认识了许多非常著名的人物，，你还记的都有谁 吗？今天，老师带领大家再来认识一位没接触过 的著名人物（出示课件）你认识她吗？谁来介绍 介绍她？今天，我们就来学习宋庆龄小时候的一 个流传至今的故事。板书课题,“信用”什么意思？ 读过课文之后，老师相信你们对信用会有更深的 理解，也让我们在字里行间中去了解宋庆龄。 二、 新授： 1、 自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 2、 默读课文，课文讲了 一件什么事？ 3、 指名读课文 4、 再次默读课文，你有什么问题想问吗？ 三、 讲读 1、自由读第三段：边读边画出描写宋庆龄动作、语 言、神态的词语。 2、 你惊讶过吗？你能用惊讶的语气再读这句话 吗？ 3、 爸爸对他的做法赞同吗？找到有关的句子多读 几遍 4、 年幼的宋庆龄听了爸爸的话会说些什么？让我 们接着往下看。（课件） 5、 爸爸妈妈走了，留下宋庆龄一个人在家，你一个 人在家呆过吗？有意思吗？宋庆龄一个人在家干 什么呢？ 6、 时间一分一秒地过去了，宋庆龄一等就是一个上 午，此时，他的心情怎么样？假如你是宋庆龄，你 会怎样想？（课件） 7、 小珍没有来，当初该不该等他呢？等他到底对不 对呢？自由度12、13段。 过渡：是呀，做人要讲信用就是宋庆龄做人的准则， 你想知道宋庆龄的成长经历吗？ 8、 配乐介绍宋庆龄 9、 你能带着对宋庆龄的尊敬和爱戴再读这句话（课 件） 10、 妈妈支持了宋庆龄的想法了吗？齐读最后一 段。 11、 分角色读课文 12、 在生活中你有过这样生活经历吗？ 13、 假如你是小珍，你知道了宋庆龄为了等你而 没有去李伯伯家玩，你会怎样想，怎样做？ 四、结束语 同学们，俗话说得好：“一诺值千金”老师希望同学 们从小就养成讲信用的好习惯。在你今后的人生道路 上会多么的重要呀。更重要的是我们认识了这样一个 人，在中国的革命道路上，他不怕困难，这个人是--- 宋庆龄；面对敌人，他不卑不亢，这个人是 宋庆 龄；最重要的是他教会了我们一个品质，这个人是-- 宋庆龄。请同学们再看课题，‘信”人加言就是说人 说话要言而有信。请同学们再读课题。 课后反思：课堂教学要激发学生的生命活力，把课堂 还给学生，本节课我创设能引导学生主动参与的教育 环境，促进学生主动地富有个性地学习。主要通过读 文中重要的语句或段落，使学生深入的理解课文学生 通过反复的朗读，读出了文中人物的语气，真正做到 了让学生在读中感受学习的快乐。 课例点评：本节课教师能充分的利用教材文本，适当 的运用多媒体教学，教学时能运用多种方式的读，使 学生在读中理解，在读中感悟文章的主要思想，课堂 气氛活跃，学生在读中学，在学中悟。