h锅炉过热器爆管的原因分析与对策.docxVIP

锅炉受热面管相对于机械设备来说，它没有运动机械的剧烈磨损、振动和高度疲劳等问题，但由于其工作条件恶劣，受汽水品质、运行工况、烟气流程条件的影响，爆管事故较多。据统计，2004年由于燃煤紧缺，煤质大幅下降，锅炉实际燃用的煤种严重偏离设计煤种，造成锅炉运行工况变差，致使锅炉因超温、磨损、高温腐蚀等原因爆管不断，全年韶关发电厂锅炉受热面共发生了14次爆管事故，其中10号炉高温过热器在短短的6天内发生爆管事故2起，严重影响机组的安全经济运行。因此，防止锅炉受热面爆管已成为提高电厂安全经济运行的关键。1设备概况韶关发电厂10号炉是东方锅炉(集团)股份有限公司引进美国福斯特·惠勒能源公司技术设计、制造的DG1025/18.2-Ⅱ型亚临界、一次中间再热自然循环锅炉。锅炉的主要设计参数见表1。高温过热器规格为57×9，材质为T91钢和12Cr1MoV钢，悬吊在炉膛折焰角上方及水平烟道区域内，共42排，顺列布置，7管圈绕制，间距为571.5mm，管间采用圆钢及滑动块定位，为了使同屏各管的壁温比较接近，在管排的入口处设置了不同尺寸的节流圈。有41,21.5,20,19.5,18.5等5种规格。2爆管的机理与特性过热器管爆管可以分为长期过热爆管和短期过热爆管。长期超温爆管主要发生在过热器的外圈和高温再热器的向火面，短期超温爆管一般发生在燃烧带和燃烧器附近热负荷较高的水冷壁的向火面，超温程度越高，管材寿命越短[1]。2.1长期过热爆管机理与特性过热器管子在超温幅度不太大的情况下，由于长期处于超温运行，使得金属材料的机械强度下降，蠕变速度加快，管子发生胀粗直至破裂。长期超温爆管的破口一般为粗糙脆性断口，边缘粗钝。爆口较小，呈鼓包状，外表面有较厚的氧化皮，内外壁形成许多纵向裂纹，但破口不明显张开，组织结构明显发生变化，碳化物明显球化，如图1所示。珠光体石墨化，有时向晶界偏聚，合金元素由固溶体向碳化物转移，在晶界处萌生蠕变孔洞，使材料韧性下降，塑性降低。2.2短期过热爆管机理与特性由于异物堵塞管道，锅炉燃烧不稳等原因，导致管道传热恶化，局部温度急剧上升，超温幅度较大并且超过金属材料的极限允许温度，而引起管道超温爆裂。短期超温爆管的破口边缘锐利，管壁厚度减薄很多，破口附近管子胀粗较大，破口常呈很大的喇叭型，外壁氧化不突出，无平行于破口的轴向裂纹，破口处的金相组织根据过热程度不同而不同，常是淬硬组织或淬硬组织加铁素体，破口处的硬度明显高于其他部位[2]，如图2所示。 继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。 　指导思想 　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 　　 　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 加强理论学习，推进新课程改革。 　　组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 　　加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。 　　强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。 　　加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。 　　组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工