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把握中考阅读命题特点 切 实 搞 好 阅 读 教 学  河东区教研室 潘凤宽 2010年8月23日 现代文阅读在中考中的分量与地位 《2009年全国中考语文试题研究报告》 （北京师范大学中国语文与海外华文教育研究中心中考试题课题组） 现代文阅读试题分值比例一览表 临沂市近5年中考现代文阅读试题分值比例一览表 第一部分 我市现代文阅读考查的依据、命题范围　　 一、考试依据 1、教育部《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》 2、《全日制义务教育语文课程标准（实验版修订稿）》 3、《临沂市XX年初中学业水平考试与高中招生工作意见》 4、九年义务教育三年制初级中学语文教科书 ●三个“有利于”：有利于素质教育的全面推进 有利于中学语文教学改革 有利于高中阶段的入学选拔 “阶段目标”对7--9年级现代文阅读的具体要求是： （1）能用普通话正确、流利、有感情的朗读。 （2）养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现 代文每分钟不少于500字。 （3）能较熟悉地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓 宽自己的视野。 （4）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味 和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 （5）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法 和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 （6）在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方  式。 （7）能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、 戏剧等文学样式。 （8）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内 涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的 思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品 中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富 于表现力的语言。 （9）阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学 思想方法。 （10阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数 据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己 思考，作出判断。 【11—15涉及文言文及技能要求的内容略】 课程标准“实施教学建议”（教学要求） 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。 逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。 有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。 在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。 二、命题范围 （1）能理解词语在上下文中的准确含义； （2）能把握文中关键性的语句； （3）能分析文章（或语段）各个部分之间的联系，了解行文 的思路和中心意思； （4）能根据不同的体裁特点和表达方式进行分类阅读； （5）能把握并分析作者在文中表现的观点或思想感情； （6）能对文章的思想内容和表达技巧进行分析、评价； （7）能根据需要，筛选文中的重要信息和材料； （8）阅读有一定的速度，书面表达能力较强。 三、近几年我市现代文阅读考试及命题特点 （一）从试题看考查的知识点和能力角度。 　1、基础性阅读考查。 （1）汉字认读 （2）能理解词语在上下文中的准确含义； （3）能感受、把握词语的感情色彩； （4）能识别常用的修辞方法、说明方法并分析其作用。 2、理解性阅读考查。 （1）体味和推敲重要词语、句子在语境中的意义和作用； （2）能把握文中关键的语句，体会句子的深层含义； （3）能结合时代背景、结合具体语境、结合写作