论述类文本阅读学生.docxVIP

分析干扰方法 提高答题分数 ——现代文论述类文本阅读解题技巧 论述类文本出题范围 社会科学类 常常指研究社会科学的文章，如政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学等方 而的文章。 自然科学类 主要指研究占然科学的文章，如天文学、考古学、医学、牛命科学等方面的文章。 试题简析 论述类文本阅读的五大知识点： 词义（概念）理解、句意理解、文意理解、信息筛选、据文推断； 命题特点 第1类题多为概念定义（词语理解），常见错谋是要么不符合概念定义的基本格式（A是B）,要么 不属于概念定义的范畴或者不全面。 第2类题多为“符合（或者不符合）原文意思的一项”，是在原文屮抽出一些句子或増或减或偷梁 换柱，把原句改造一番，只需细心地咬文嚼字地比照即可，无须分析就可以做出答案。 第3类题一般是选出对某一主干句意思的理解正确或者错误的一项，这就要求务必把题干咬文嚼字 地分出儿个题意要点來，再将题支先在原文屮比照再与题干意思进行比照分析，双合了才是正确选 项。 笫4类题是找出推断正确或者错误的一项。命题者一般是把原文中一两个句了引下來做成一个题 支，将题支的后半部分做一番改造。既然是推断，那么错误往往在后半部分，按照双合的原则就可 以找出答案。尤其是题支中有片而绝对性的词语的，往往是错误所在。 解题基本思路： 读——审——找——比 1?读——读原文。（吃透阅读材料，把握全文观点） 快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带有修饰限制性的词语用铅笔圈出来。 （1） 年代时间（多次出现时间）、数据（多个数据）及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、 都、全、几乎、仅仅、Z—等表范围的词语） （2） 重要的修饰限制词语（基木、根木、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语） ⑶己然未然（迄今为止、到冃前为止、现在所见的等表时间的词语）或然必然（如果、町能、也许、 一定、必然等表判断的词语） ⑷有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、因此、……的原因是、因而、由于、从而、 但是、反而、其实、实际上、也、乂、不再是……而是、不仅……还筹） （5）举例子（例如、如、人名） 审——审题干。 审清题干耍求，明确题H耍求是什么：正确还是不止确的项、属于还是不属于、能还是不能，找止 确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法。如果要选的是原因或者依据也要搞清。 找——找区间。 在阅读材料中找到与选项对应的文段內容，即确定阅读区间。 比——比文题。 将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求界（比），确认对还是错。 （1） 形同意同（信息吻合 直接判断） （2） 形界意同（有所转换 实质一致） （3） 形似意异（迷惑性大 格外留意） 做题过程中，看原文屮找到的内容与题支哪个词被换了，删了，意思变了没有，与题干的意思是否 相合。比较吋要逐字逐句比较，要咬文嚼字地比照。比照的意义只有一?个，那就是把题做出答案來。 关于双合： 所谓双合，就是符合文意，符合题意。符合文意指在做题时将每一个题支逐一?进行比照，比照该题 支与原文意思是否相同，哪些字句变了，而意思变了没冇，而不只是看文字是否相同。符合题意是 在比照符合文意的前提下看看该题支是否符合本道试题题干的意思，要将题干的意思中的几个耍点 和题支进行分析，完全符合题干要点的才是正确答案。比照分析吋一定要做到“严谨”。 洞察十大雷区提升应试技能 现代文论述类文木阅读的选择题，在设置错谋选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形 式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。 综观历年高考试卷，我们可以发现，命题者将选项的干扰点基本设置在如F十大“雷区”，只耍充 分了解这些“雷区”的特点，巧妙避开它们，就能大大提高得分率。 1、 部分与整体 命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对与 其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。 2、 已然与未然 “已然”是事物已经产生的情况，“未然”是事物即将出现的情况。命题者设讣干扰项时，有吋会 故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经产住的情况”。 3、 或然与必然。 事物从发展的趋势來看，有两种情形：一种是“或然”，即“冇可能而不一定发生”；另一种是“必 然”，即“事理上必定发生”。命题者设计干扰项时，常将“或然”的趋势表述成“必然”的趋势。 4、 先期与后期。 命题者在事物、现象产生、出现的吋间上设置干扰，他们有吋将先期表述为后期，有时将后期表述 为先期，有时将先期或后期表述为“先期和后期”。 5、 主要与次要。 事物的变化发展就矛盾1何言有主耍矛盾和次要矛盾，就原因而言有主耍原因和次要原因，就表现1何 言冇主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时，冇时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面 本末倒宜，即将原文中所说的主要的问