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论农村小学牛书写教育的指导方法和对策 陈龙王小勤 重庆市棊江区新场小学 摘要：书法作为中华文化的瑰宝，是需要不断弘扬和传承的，所以认清写字数学 与德、智、体、美、劳的紧密联系，就要把它当做实施素质教育的一种重要举措。 农村小学生中书写习惯好的学生并不多见，不少学生执笔时，五指分工不当，书 写时违背“三个一”的要求，至于书写中不按笔画顺序写的大有人在，更加谈不上 书法的艺术了。因此，农村小学生书写的问题，我们要找准原因，对症下药，慢 慢转变，不可能一蹴而就。加强农村小学生的书法教学已经是迫在眉睫了。 关键词：农村小学;写字;书法;现状;策略 书法这门艺术的延续往往要通过一代代地传授与学习得以 实现，中小学生又是接受这种传授的主要对象，尤其是在小学阶 段。但遗憾的是，在大多数农村中小学，由于种种原因，现代社 会的滚滚车轮大有毫不留情地将这门古老的艺术甩掉的气势，书 视，学生的书法意识和书写水平亟待提高。 法教学成为一种可学、可不学的摆设，书法教学未受到应有的重 法教学成为一种可学、 可不学的摆设，书法教学未受到应有的重 作为教育工作者，我们有着义不容辞的责任，让我们一起关 注写字教学，传承我国书法辉煌。 一、书法课在农村小学开展的现状 脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不 正确；笔走龙蛇、龙飞凤舞，书写糊里糊涂；有的或大或小、参 差不齐；有的胡涂乱抹、错字连篇，书写极不规范。这是小学生 在汉字书写方面存在的一系列的问题。老师看了苦恼，家长看了 ^5 o 在义务教育阶段语文课程中，要求开展书法教育，其中三至 六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。书法课也是广 被呼吁、备受期待的“好课”。但也有人担心书法课会像美术、音 乐等副科一样要么成为新的“豆芽课”，要么“临时响应”做做样子 之后又恢复原样。在当前应试教育的环境下，谁也不舍得把学生 宝贵的时间“浪费”在这些非考试科目。 这些课程没有得到真正落实，书法课像实践活动等课程一样 成了摆设！ 二、书法进课堂的指导方法和对策 (-)改变现有的教育体制 1、 解决师资问题。 要配备有专职的书法教师，或对教授语文的教师进行培训， 改变现在有书法老师也是由语文老师或者对书法感兴趣的老师 任教的局面。 2、 改变教育模式由应试到综合素质的提高的教育。 3、 要有统一的书法课堂教学实用教材，要有书法功能教室。 改变教育环境，为开展书法教育服务。 4、 教育主管部门要加强督导，把书法课真正开设起来。 (二)多方动员，互相配合。动员各科教师齐抓共管 要全面提高学生的书写水平，形成良好的写字习惯，只靠每 周一节的写字指导课是远远不够的。国家教委明确要求：“所有 任课教师在板书和批改作业等方面要为学生做岀表率。各学科的 教师对学生的写字都要严格要求，加强指导，使学生养成良好的 书写习惯。动员家长做好课后监督。大家常说「提笔即是练字 时”。要帮助小学生养成良好的写字习惯，家长的配合也很必要。 爱因斯坦说「教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼 物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写 字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字，这 是提高写字水平的关键所在。 （三）欣赏书法作品。利用字帖和大量的软硬笔书法作 品让学生欣赏，引起他们的惊叹，让他们从中感受到书法作 品的美，名作欣赏，激发写字兴趣。名家的作品，古人的真迹 便是楷模，如在每节课前5分钟欣赏。同时告诉学生怎样去体 会书法艺术的美，并且每逢当地举办书画展时，总带学生去看看， 用艺术熏陶学生的情操，既激发写字的欲望，又培养审美能力。 讲书法家的故事。故事诱导，强化写字兴趣 有趣的故事是吸引小学生的又一妙法，在写字教学中穿插一 些古今中外书法家的趣闻轶事，如王羲之每天“临池学书”,请水 池变“墨池”的故事；讲车胤囊萤、讲孙康映雪；欧阳询露宿碑旁 三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木板的故事 从故事中学生明白了练字要持之以恒的道理。 几分钟的故事“插播”,又可以让学生轻轻松松回到练字情景 中，不仅防止学生因疲劳而厌倦写字现象，还把坚持不懈、刻苦 学习的优良传统渗透到学生那幼小的心灵中去。 （五）写字教学中除了培养学生的写字兴趣以外，还要教给 学生写字的方法和技巧 在这里我给大家推荐一种写字法——“折纸印痕”写字法。是 观察、利用在正方形纸上折叠印痕的方法，让学生通过田字格、米字桎 观察、 分析一个字在格中的位置，有利于在大脑中产生一种印痕, 没看见一个字就会自觉地分析字在田字格、米字格中的位置，从 而提高写字训练效果。 （六） 开展活动，巩固练字成果 要想让学生对写字持久的产生兴趣，还必须让学生在练字过 程中体验到成功的愉悦，从而树立自信心，一如既往地喜欢练字。 （七） 构建书法效果的评价体系 在