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论职校电力拖动课学与教的预习环节 摘要：本文主要阐述了在电力拖动控制线路教学中要 求学生课前预习的重要性，并列举了学生课前预习可能存 在的一些问题，进而探讨了教师应如何指导学生做好电力 拖动学习的预习。 关键词：职校；电力拖动学与教；课前预习；利与弊 电力拖动控制线路是职校机电专业必修的一门专业课 程，它不但要求学生掌握必要的理论知识，更要求学生进 行实践操作。传统教学往往是教师讲、学生听；学生实践 操作，教师检查、指导。笔者从事电工技能教学多年，一 直采用这一模式教学，总感到教师教得很被动，学生学得 很辛苦，有时没能达到教学目标。学生不爱学习是造成这 种现象的一个原因，另一个原因是学生对要学习的内容不 熟悉，学得被动。笔者认为，这主要是因为忽视了学习的 一个重要环节一一课前预习。 在传统教学过程中，课前预习作为教学的准备工作， 给学生当成作业布置。预习也是自学的一种形式。所谓预 习就是在上新课前，学生把要学的内容预先自学一遍。在 预习过程中，对要学的内容有基本了解，学生上课时就能 做到心中有数、有的放矢，掌握学习的主动权。笔者在讲 授接触器内容时做过一个实验，在XX级机电班里挑出学习 成绩处于中间段的20名学生，告诉1 0名学生下次课要学 习接触器，要求学生围绕三个问题进行预习：（1）接触器 工作原理；（2）接触器的结构、符号；（3）接触器的用途。 另外10名学生不要求预习。在讲授该课内容时，课前预习 过的10名学生基本上都能跟上教师的思路，课上能积极发 言，对接触器的知识能听懂且记得牢，有的学生在课上还 当起了 “小老师”。而没有预习过的10名学生课上反应明 显慢于预习过的学生，甚至课讲完了，有的学生还在云里 雾里。 课前预习的重要性 美国心理学家威廉?詹姆士曾说：“播下一个行动，收 获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一个行 动，收获一种命运。”这句话告诉我们习惯可以决定一个人 的命运。实践证明，预习正是一种良好的学习习惯，它培 养了学生自学习惯和自学能力，可以有效提高学生独立思 考问题的能力。坚持预习不仅能为课堂学习做好思想、知 识上的准备，而且能获得课堂学习的主动权。预习的好处 可以归纳为以下几点 课前预习可以让学生巩固旧的知识例如，在学习带自 锁功能的三相异步电动机正转控制线路的时候，如果学生 没有理解点动控制线路的特点，那根本不会明白这个电路 设计的目的。通过预习，学生可以提前发现自己知识上的 薄弱环节，使自己的学习目标更明确，思路更清晰，增加 对问题理解的深度，对疑难问题的思考也有了回旋余地。 课前预习可以拓展学生的思维空间布鲁姆认为：如果 预习前学生就明确了学习目标，上课就可以变被动听课为 主动地参加教学活动。”学生通过预习，可以拓宽其思维空 间，并将教师的思路与自己的思路进行比较。这样，学生 不仅能抓住新课的重点，也能进一步发现难点，从而提高 学习的效率。 课前预习可以培养学生的自学能力预习的过程就是自 学的过程，能坚持预习的学生自学能力较强。有些学有余 力的学生在预习时不仅看教材，同时还钻研相应的参考书, 从各个不同的角度去分析、思考及理解所学内容，有时甚 至还会产生自己独特的见解。在学习电力拖动控制线路课 程时，在预习过程中，学生要学会边看、边想、边适当地 理解电路设计和电路图原理，找出重点、难点，尝试做笔 记，可以初步理解教材的基本内容和思路，自学能力在不 知不觉中也会得到培养。 课前预习能够培养学生提出问题和分析问题的良好习 惯通过预习，学生分析学习材料，思考疑点，就会逐步养 成提出问题和分析研究问题的良好习惯。例如，在学习 “双重联锁”之前，有一个学生问笔者，电动机正转的时 候如何保证反转的控制线路处于失电状态，只是靠复合按钮感觉上有点不太保险，进而他提出两个方案，其中一个 方案非常有参考价值。笔者认为，这位学生提出的问题非 常好，因为他的疑问正是这节课所学的重点。 课前预习能够帮助学生拓宽知识面学生预习教材后， 可以在掌握教材知识基础上进行延伸，从课外书、互联网、 生活体现上找到许多教材上所未提及的相关知识，为学生 后继的学科学习、终身学习以及全面发展打下基础。例如, 在上“点动正转控制线路”这一节课前，笔者给学生布置 了一个任务，让他们查找有关用按钮控制电动机运转的生 活实例，结果第二天这节课的热烈气氛远远超出笔者的想 象，有的学生从教材中查找，有的学生从生活中查找，有 的学生从家庭和社会公共设施中查找, 的学生从家庭和社会公共设施中查找, 更有学生竟然联想 到自己在机械实习时所用的车床也用到该功能。由此看 来，课前预习的效果比起教师一一讲述要好得多。 课前预习容易产生的问题 虽然课前预习有许多好处，但若运用不当也会产生负 面影响。教师在教的过程中要注意以下几种预习可能产生 的问题