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爱心行为的培养 朱亚红 内容摘要：教育是面向未来的事业，幼儿教育作为基础教育的重要组 成部分，担负着未来社会培养合格儿童的任务。近些年，早期教育大 力提倡为幼儿的明天作准备，提出幼儿不仅具有丰富的知识，较强的 人际交往能力，更具有合作、宽容、承受挫折、有爱心等健康品质。 然而，当今的幼儿大多数是独生子女，他们集千般宠爱于一身，是 家中的“小皇帝”，他们吃好的、穿好的、用好的，玩好的，像温家 中的花朵，被家长小心翼翼地呵护着。久而久之，养成了自我为中心, 认为一切好的事物都应该给自己的不良品质。他们只知道向别人索取 爱，而不知道将爱奉献给别人，不懂得尊重他人，关心他人，呵护他 人，帮助他人，与他人分享。因此，成人在教会幼儿享受爱的同时， 应教会应教会幼儿如何付出爱，如何使他人接受自己的爱。这样才能 使儿知道爱是需要双向交流，只有付出了爱才能得到爱，从而使幼儿 的身心更加健康发展。所以对幼儿进行爱心教育具有重耍的意义，也 是刻不容缓的。 关键词：爱心、对物的爱心行为、幼儿、培养 一、背景和意义 1、幼儿教育的改革向幼儿园提出了新的要求面向21世纪，人类社 会呈现出全球化、信息化、国际化的发展趋势。与此 相适应，教育 领域在价值观、培养目标、课程结构、教学方法和管理模式等方面发 生了一系列的变化，幼儿的品德教育在这一历史背景下得以 重视和发展，并不断走向成熟。在教育部2001年6刀29日颁布的《幼 儿园教育指导纲要（试行）》中，突出了幼儿教育中情感、性等方面 的价值取向。而当今家长对这一方面的教育意识叫薄弱，无论是独生 子女的家长还是非独生子女的家长，他们对孩子的教于知识、技能方 面，而对品德教育方面要求不多。随着社会的发展、社会竞争的不断 加剧，许多家长把孩了智力发展看成头等大事，识绘画、舞蹈、钢琴、 珠心算等样样让孩子去学，而有意识引导孩子关心、帮助他人、为他 人做一些力所能及的事却要求不够，有的甚至为对孩子进行爱心教育 只会让自己的孩子吃亏，这种错误的观念正是造成幼儿缺乏爱心的主 要原因。如何贯彻纲要的精神，使幼儿教育具有整体性是新时期幼儿 教育对幼教工作者提出的新要求。 2、从区域活动中看幼儿的爱心行为幼儿教育不管是作为人类的一种 活动还是作为一种社会现象，它都是一个整体，在孩子眼里，世界是 纷繁复杂的整体，他们更关注具体事物为什么是这样或者是那样，而 并不在意这些感觉来自于哪个学科的范畴。幼儿教育的发展就应该充 分发展协调多种资源、多方面的教育影响，调动多方面的积极性，使 幼儿成为一个系统，因此对幼儿进行教育不能过于分化。从教育者的 角度来看，区域活动便实现了教育目标的重要途径。 区域活动的开设给幼儿爱心行为的培养即带来了挑战又带了机 遇。区域活动要顺应教育的需求，就必须投入人量的玩具和操。这些 玩具和操作材料的投入使用正是考验幼儿爱心行为的好吋机。要想延 长玩具和操作材料的使用寿命就需要每个幼儿的爱护，即要要求幼儿 具有爱心。往往幼儿在对物的爱心行为相当冷落。本班有在对待区 域活动中的玩具和操作材料是没有爱心。这可以从我班幼儿的举动中 体现出来。木班幼儿只要一听到区域活动开放就拼命地奔向自己喜欢 的活动区，进入区角后就开始争抢玩具、藏玩具的情的幼儿用手扔、 用脚踢，当成了发泄工具，有的幼儿在放学家人来接时就把自己玩过 的玩具随便一摊，一走了之。既然幼儿对自己玩过的玩具都不能收拾 好，他还能把掉在地上的玩具主动地捡起来送回原处，这简亡是天方 夜谈！玩具能经得起幼儿这样的折腾吗？玩具还能以原来的面貌出现 在区角吗？所有的疑问可以在幼儿的爱心行为没有得以形成中找到 答案。 3、从饲养小兔看幼儿爱心行为 发展是永不变的话题，时代在发展、社会在发展、幼儿的道德品 质是否也在发展呢？现就从本班幼儿饲养小兔中再看幼儿爱心行为。 有一天，小翔小朋友从家里带来了一只小兔。当时我既高兴又担心高 兴的是一向被我们认为小气的他也学会了和人分享，担心的是本班幼 儿连区域中的玩具和操作材料都不能爱护，小兔能照顾好吗？这下不 是给我找麻烦吗？幼儿见到小兔格外兴奋，各个手舞足蹈，争先恐后 得围在小兔身边。自然地孩子告状的现象就增多了，孩子的道德品质 就毫无掩饰的流露出来了。我听到孩子间一阵阵的争吵声“你为什么 要推我啊” “你不可以站旁边一点的”、“小兔不是你一个人的，你 干嘛挡住别人”、“我和小翔是好朋友，你不是，你不能看”等等的 吵声此伏彼起。过了一会儿小翔的声音从吵闹中惊醒了大家，他说： “好了，你们不要吵了，再吵小兔就要 饿死了，小兔也要安静的环 境，你们一吵它就要烦了，然后它就不吃草了。小兔和我们小朋友一 样，讨厌噪音，你们再吵小兔就要回到兔妈妈的身边，这样我们就再 有看不到可爱的小兔了，你们快闭上嘴巴”。他的话音一落，全场一 片安静。这片