带导学案人教部编版七年级道德与法治下册教案设计：2.2青春萌动.docVIP

人教版《道德与法治》七年级下册第二课第二课时 《青春萌动》 一，教学内容：人教版七年级下册(道德与法治)第一单元《青春时光》第二课《青春的心弦》第二课时《青春萌动》 二，设计理念：利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。 三，教学目标 1，知识与能力 了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。 2，过程与方法 利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。 3，情感态度与价值观 正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。 四，学情分析：正确认识异性交往，是帮助学生建立正常异性关系的前提。男生女生除了生理方面有明显差别外，在心理发展的许多方面也存在着明显差异。男女同学间的交往如果处理不当，就会产生一些不良情绪和不当行为，影响学习进步，妨碍身心健康。 五，重点难点 教学重点：正确看待异性交往。 教学难点：青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。 六，教学课时：一课时 七，教学过程 一，课堂小游戏导入： 在班内随机抽取4名男生和4名女生上台，手拉手围成一个大圈。 （1）请大家观察，台上同学的表情、动作有什么特点？ （2）让游戏中的同学回答---为什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？ （3）同学们讨论：现在拉手与幼儿园、小学时拉手有什么心理区别？ 二、探究新知 (一)异性朋友 　　活动一：说一说～我心中的那个他(她) 　　问题：你心目中的理想异性形象是怎样的？具备哪些特点？这些特点主要集中在哪些方面？ 　　要求：小组内互相交流分享，分享交流时应学会尊重异性。 　　教师小结：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感 望与异性交往，甚至有时产生好感和爱慕心理，这种青春期的心理萌动是美丽的，是我们青春成长中必然出现的正常现象。 　　【多媒体呈现结论】 　　青春期心理萌动的表现。 　　在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 【多媒体呈现】　　李航是一位又矮又瘦的初一男生。他总觉得自己长得没有男子汉的形象，平时害怕与女生打交道，觉得女生看不起自己，担心与女生交往会遭到拒绝。看到别的男生都能和女生很自然地交往，他感到很苦恼。为此，他也想改变自己的不良境况。一次，他在做数学题时遇到了一道难道，便鼓足勇气，带着几分紧张向一位学习成绩好的女生张怡请教。碰巧张怡有急事，就让他等她回来再一起探讨。李磊当时觉得很没面子，从此就更不愿意与女生交往了。　　问题：　　1.李航的苦恼是什么？　　2.在成长的过程中，你有过类似的经历吗？　　3.李航怎样才能摆脱这种苦恼呢？请提出你的正确建议。　　要求：角色即兴扮演。阅读材料后，找一组同学即兴扮演情景，其余学生在欣赏中思考问题，并在小组中交流展示达成共识。　　教师小结：青春期的我们渴望了解异性，渴望被异性关注都是正常的心理现象。在青春期，我们与异性交往和相处并能成为好朋友，建立异性友谊，对我们的成长和发展是十分重要的。 【多媒体呈现结论】　　青春期异性相处的积极作用：　　(1)有助于了解异性的思维方式、情感特征，学习异性的优秀品质。　　(2)青春期的我们与异性交往并成为好朋友，建立友谊，并不仅仅是性别的吸引，而是能从对方身上看到某些优秀品质，正是这些品质吸引着我们。　　活动三：思考探究交流分享～奇葩校规 讨论交流： （1）你赞同这样的班规吗？为什么? （2）制定这样的班规，表明老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ （3）围绕男女同学交往，你有什么建议？ 【多媒体呈现结论】　　异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。异性同学交往并建立友谊要做到内心坦荡、言语得当、举止得体。 (二)异性情感 活动四:青春的故事 （一） 晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男孩，他的一切吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责……晓敏问自己：“我这是怎么了？这正常吗？” 讨论交流：你认为这种现象正常吗？为什么？ 认识： 相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。 (二） 一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封……这是一封情书！他们的感情可以进一步发展吗？ 讨论交流：通过以上分析，你想对晓敏说些什么？ 如何正