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弗兰德斯互动分类体系（FIAC） 弗兰德斯师生言语互动分类体系（FIAC）是国外较有影响，被广泛使用的编码体系。FIAC对师生的言语互动进行观察研究，它把课堂的言语活动分为10个种类，每个分类都有一个代码（即一个表示这类行为的数字），如下表。 弗兰德斯互动分类体系的类别 教师说话 间接影响 1. 接受感情 2. 表扬或鼓励 3. 接受或使用学生的主张 4. 提问 直接影响 5. 讲解 6. 给予指导或指令 7. 批评或维护权威性 学生说话 8. 学生被动说话（比如回答问题） 9. 学生主动说话 10. 静止或疑惑，暂时停顿或不理解 案例1、 时间取样观察 将一堂课40分钟划分为800个单位，每三秒为一个单位。并设计成800个空格的数据表。然后将每个三秒出现的言语行为类型的号码记录在数据表相对应时间的空格中。全部记录完毕，将号码整理成矩阵图，作为分析的依据。下面是一堂课开始时师生对话的记录示例（每句话之后的号码，代表言语行为的类别）。 教师：同学们，已经上课了，请大家安静坐好！ （6）（之后三秒钟内，全班鸦雀无声） （10）教师：王强！别趴桌子了，准备上课！ （7）教师：好！这一节课我们来复习三角函数的性质。（5） 大家好像很兴奋，看来很喜欢三角函数的知识。 （1） 谁知道三角函数的性质？ （4）学生：老师！我知道。三角函数…… （8） 根据上述对话，观察记录依次将号码填入记录表格。 在整节课的时间内，每隔3秒钟观察者就依照上述分类记下最能描述教师和班级言语行为的种类的相应编码，记录在数据表中。从精确意义上讲，记录此表的最好方法是对照课堂实录，结合定格的方式记录。因为我们是现场听课当堂记录，所以只能两人合作，根据个人的瞬时间里的主观判断进行分类记录，现将对高中数学一课的记录进行分析反馈。 师生言语互动分类体系分析数据表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 2 2 1 1 6 4 2 4 2 2 4 4 4 2 2 4 2 6 6 2 4 1 6 2 2 2 2 2 2 7 2 2 2 2 5 2 2 2 2 6 3 6 6 6 6 6 6 6 2 4 4 2 2 2 4 2 4 4 4 2 4 4 4 3 2 2 2 2 2 2 6 4 2 2 4 4 4 2 2 2 1 1 5 6 2 1 1 4 4 1 4 4 2 2 2 2 2 5 1 4 4 2 2 6 2 2 5 2 2 7 7 7 7 7 7 2 7 7 7 7 7 7 2 2 7 2 2 5 5 2 5 5 2 2 2 2 1 6 6 6 6 4 4 4 5 8 2 2 2 7 7 1 1 6 6 2 4 4 2 2 4 4 2 2 2 2 9 2 1 2 2 2 2 4 4 4 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 6 10 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 11 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 12 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 13 2 2 7 2 2 7 2 2 2 4 4 2 7 7 7 7 4 4 4 1 14 4 2 2 2 7 7 2 2 2 7 7 7 7 7 7 4 4 4 4 2 15 2 5 5 2 5 5 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 7 7 7 2 16 2 2 7 7 7 7 7 4 4 2 4 4 1 4 1 1 5 2 2 2 17 2 2 7 7 7 2 2 2 2 2 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 18 4 4 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 1 6 4 4 7 4 4 2 19 4 4 1 5 2 1 6 6 4 4 4 4 4 4 2 2 5 2 4 4 20 2 2 2 2 2 5 2 5 2 2 2 2 2 2 7 7 4 2 2 2 21 2 2 2 7 7 7 7 2 2 2 2 2 2 2 2 6 6 4 2 2 22 3 2 6 6 6 6 6 6 6 6 6 2 2 5 2 2 2 2 2 2 23 2 6 6 6 4 4 2 2 4 4 2 4 4 3 4 2 2 3 4 2 24 2 2 1 4 4 2 2 2 6 6 2 2 2 4 2 4 2 2 4 2 25 2 2 2 2 2 2 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 26 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 27 6 6 2 2 2 2 2 2 2 7 7 7 7 4 4 4 2 4 4 2 28 4 4