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石吃节小学关于常规管理的暂行规定 ——备课与批改作业 一、备课 教师备课并进行教学设计是本职工作的职责之一，认真书写教案 是认真备课的体现，是上好课的前提和保障，为了更充分地发挥教案 在教学中的作用，本着“实用、有效”的原则，对教案书写规范做如 F规定: 1、 一份完整的教案包括课题、授课时间及时间安排、教学目标、 教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、板书设计、课后作业、 教学后记等环节。课堂教学设计既要有逻辑性，又要有灵活性；既要 有层次感，又要有节奏感；既要合理又合情，又要符合认知规律。 2、 教案书写要体现共性与个性的统一 共性要抓住关键：第一，写“准”教学目标；第二，写“活” 教学过程；第三，写“实”教学后记。这样，开头有目标，中间有过 程，结尾有总结。 个性要突出特色：在“准”、“活”、“实”的前提下，教师可 以去任意发挥和选择，不拘一格。尤其是写“活”教学过程，一定要 尽力体现“活”来，充分表现出自己的个性、习惯，展示自己的特长、 风格，突出自己的特色和创造性。写“活”教学过程就是不但要有教 学过程，而且还要灵活多样，切忌一个模式到底。无论采取那种模式, 都耍抓住“教师活动”与“学生活动”两条线，把教师的主导作用与 学生的主体作用都充分地体现岀来。 3、 教师上课必须要有教案，每节课原则上要有一个独立完整的教 案，复习单课一个单元有一个完整教案，严禁不备课无教案上课。教 案要条理清楚，字迹工整、力求书写美观。 4、 任课教师要以本学科教学大纲和教科书为依据，认真深入地钻 研教材，在认清基本知识点及重难点的基础上，独立写好教案。要求 每个任课教师必须做到提前备课，课前复备；节节都备课，节节有教 案。 5、 教案编写的繁简详略应依据不同学科的特点和不同的课型而定 (5年以下教龄的教师必须写详案，10年教龄以上的教师写简案)，下 血就学科教学共性对不同课型提出具体耍求： 新课型要求认真备课，优化教学设计，详细编写教案，做到 内容详实，形式完备。 习题课型教案要写出精选的例题，提纲挈领地写出有关解题 方法和解题规律或有关注意的问题。 复习课型教案要在充分构思提炼的基础上，提纲挈领地写出 每节复习课需要复习的范围、主要内容、知识耍点和能力要求等。 试卷讲评课型教案要在对学生答卷认真分析的基础上，提纲 挈领地写出讲评的耍点，特别是容易出错试题的原因分析，解决的办 法；知识的缺漏情况和查漏补缺的措施。只对答案不是真正的讲评课。 此类课型可把讲评样卷粘贴在本节教案后。 综合实践活动教案应包括：活动的时间、地点、活动的目的、 活动的过程、活动的注意事项和可能发生的危险或安全等内容。 阅读课、作文写作指导课(含作文评讲课)每次(两节课) 可写一个相对系统的引导学生学会阅读或写作指导的教案。语文课内 自读课和英语听力指导课可以编写成提纲式教案。 6、 教案一律要求手写，不得打印。条件成熟可以考虑电子备课。 7、 考核。学校领导、教务处定期抽查教案。教学环节短缺一项扣 5元，教学过程过于简单、应付差事扣10元。奖励方法还按照我校绩 效考核方法进行。每次检查要在大会上进行通报。 二、作业批改 学生作业的批改是教师教学中一项十分繁朵的工作。这项工作最 能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。因此， 作业批改既是对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要 手段。为规范教师作业批改的行为，加强教学管理，对教师批改学生 的作业作如下规定： 总要求： 1、 按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允 许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互 批代替批改。重点作业及练习（如课堂作业、家庭作业）原则上应精 批细改或面批面改。 2、 作业批改要及时，一般应在下一节课前将作业本发给学生，未 经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语, 并根据教师批改耍求订正或重做。凡错题，均耍求学生及时订正，教 师对订正的作业同样耍进行批改。批改作业均用红笔。 3、 学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申 述，教师要认真对待并及时处理。 4、 耍做好作业批改讲评，作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进, 切忌挫伤学生的自尊心和积极性。 5、 评分一律用等第，为“优秀”“良好” “及格”“不及格” o 对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可 以用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整， 评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步, 要指岀作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许 以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。 6、 批改符号要统一。对的打 7，错的打“ X”，打勾要规范, 不能连勾带拖，耍打在解答的结尾，笔迹