人教版必修2019中外历史纲要上 统编高中历史必修教材的使用建议.pptVIP

统编高中历史必修教材 的使用建议 建议一：明确主题 钻研和把握课标的要求 课标在课程内容中，对必修模块每个 专题的内容叙述，基本上是要求通过 知识运用对历史的重要问题进行认识。 要求认识的历史问题，涉及的多是特 征、局面、变化、原因、意义、影响 等，可见这些是必修模块教学的重点。 1.3 秦汉大一统国家的建立与巩固 通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措， 认识统一多民族国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解 秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。 1.11 人民解放战争 通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。 1.19 改变世界面貌的工业革命 通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产 关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人 类社会生活的深远影响。 由此可见，课标对教学的要求基本上是 定位在学生对历史问题的认识上。这就 使我们明确了教学的任务和重点，将教 学的思路和指向聚焦在学生如何解决历 史的问题，如何建构自己对历史的认识， 以及学生在认识历史的过程中如何使历 史学科核心素养得到综合的发展。 因此，教师在进行教学 设计时，应围绕着本单 元或本课要认识的历史 问题进行设计，考虑如 何调动和组织学生开展 对历史问题的探究活动。 建议二：先学后教 引导学生学会自主阅读 改变传统的由教师逐一讲解知识的方 式，充分调动学生的学习积极性和主 动性，引导学生自主地开展学习活动。 对教材的内容和所要探讨的历史问题， 教师可以组织学生自己进行阅读理解 和梳理概括，通过自学把握学习内容。 学生的学习能力中，阅读能力是最基础的能力，是学生获取学习信息、理解把握学习内容的重要能力。教师在日常的教学中，要重视学生阅读能力的培养，并要促进学生学会阅读。 对教材内容的把握，可采用导学案的方式： 教师提出阅读理解的任务要求，由学生自 己来梳理教材知识的线索并找出重要节点。 方式有多种： 要求概括课文内容的层次和要点 要求写出所学历史进程的大事记 要求绘制出所学内容的思维导图 为使学生更顺利地进行自主阅读的活 动，教师还可利用现代信息技术，预 先编写并向学生提供解疑解难的信息。 如： 名词概念的解释 相关史事的介绍 历史材料的释义 不同观点的论述 建议三：强干弱枝 对教材进行合理的整合 课程标准中的必修内容共有24个学 习专题，教材的编写者为使教材更 具有适用性，将其整合为19个单元。 考虑到教学的实际情况，尤其是课 时的安排，教师也可以对教材进行 二次整合，使教材内容更适于教学。 对教材进行整合的基本思路是： 教学内容 进而使教学的基本思路转变为： 教学内容 教师讲授知识 师生探讨问题 整合方式1 对每课的内容加以整合 课文内容较多，需要在研究教材的 基础上，根据该课主题，选定课文 内容中的关键知识，作为教学重点， 以点带面，而不必面面俱到地讲述。 一、秦的统一 时代背景及秦统一全国 巩固统一的措施 秦朝疆域和秦统一的意义 二、秦的暴政 秦始皇的穷奢极欲 焚书坑儒 社会矛盾尖锐化 三、秦末农民起义与秦的速亡 农民起义推翻秦王朝 楚汉之争 一、秦的统一 时代背景及秦统一全国 巩固统一的措施 秦朝疆域和秦统一的意义 二、秦的速亡 秦朝的暴政 秦末农民起义 楚汉之争 第2课 诸侯纷争与变法运动 一、列国纷争与华夏认同 二、经济发展与变法运动 三、孔子和老子 四、百家争鸣 第2课 诸侯纷争与变法运动 一、列国纷争与华夏认同 二、经济发展与变法运动 三、思想文化的勃兴 对单元的内容加以整合 教材中的一个单元，由若干课组成。 可以根据单元的主题，整体考虑各 课的组合，打通单元的内容，突出 单元教学的重点，跨课时重组内容。 整合方式2 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展 第5课 三国两晋南北朝的政权