福州大学2017版本科人才培养方案的指导性意见.docVIP

PAGE 1 附件1： 福州大学关于制订2017版本科人才培养方案的 指导性意见 一、指导思想 以科学发展观为指导，贯彻落实党和国家的教育方针，遵循高等教育发展规律和人才成长规律，按照“立德树人、能力为重、注重个性、全面发展”的人才培养方针，坚持实施多样化人才培养战略，推进大类培养，促进学科交叉融合，以培养学生的创新创业精神和实践能力为重点，创新人才培养机制，优化课程体系，强化实践环节，改革教学模式，全力构建与创业型东南强校办学目标相适应的本科人才培养体系。 二、人才培养总目标 夯实基础、强化实践、提高素质、突出创新创业能力，致力于培育具有崇高理想和社会责任感，具备宽厚的基础知识，扎实的专业技能，较强的创新创业和实践能力，综合素养较高，人才竞争力和社会适应能力较强的多样化高素质人才，为区域和国家经济社会发展提供优质的人才支撑。 三、基本原则 （一）科学性与规范化相结合 遵循现阶段本科人才培养规律，紧密结合社会经济科技发展对人才需求，学习借鉴高水平院校人才培养方案的先进经验，充分吸收社会用人单位反馈意见以及历次教学评估专家建议，做好专题调研论证工作，科学制定人才培养方案。培养方案制订应符合本科专业类教学质量国家标准规范要求，正确处理好理论与实践、课内与课外，校内与校外各环节的安排，规范课程名称，明确课程之间的先修后续关系，统筹安排各学期课程，确保各学期课程学习量的均衡。 （二）统一性与多样化相结合 统一规划通识教育课程，搭建通识教育+学科教育+专业教育+个性培养的基本平台，在此基础上，各专业应根据自身学科特点和实际条件，科学论证专业人才培养目标和培养要求，合理规划课程体系和课程内容，凸显专业优势与培养特色。深化多样化人才培养模式改革，构建多元、分类、立体的人才培养体系，大力推进各类创新创业实验班改革进程，加大辅修专业（学位）培养力度，为学有所长及不同潜质的学生提供不同的成长通道。 （三）主体性与个性化相结合 树立学生主体观念，强调以生为本，教学设计和教学过程注重引导和培养学生的学习积极性、主动性和创造性。贯彻因材施教、分级教学和分类指导的思想，尊重学生的个性发展，设置模块化课程和开放性课程，提高选修课程比例，加大学生自主选课范围，构建多元化评价体系，为学生提供更多的学习选择和立体化发展空间，促进大学生全面成长和个性发展。 （四）开放性与应用性相结合 以开放办学理念为指导，主动融入区域和国家产业发展转型升级，搭建校内外合作育人平台，外引各方优质资源互融互惠，内促专业人才培养质量提升。专业设置对接产业需求，培养环节引入用人单位参与，教学过程融入科研思维，培养质量注重社会及用人单位意见。针对行业企业的实际需求，着力于培养学生的批判性思维和创新创业精神，引导学生将知识内化、升华、外显为分析问题并解决问题的能力。 四、基本思路 （一）科学定位培养目标，优化课程体系和教学内容 在做好充分的人才市场调研基础上，根据行业经济社会发展对人才培养的需求以及专业基础和特色，准确定位专业人才培养目标；围绕和支撑培养目标和专业培养要求的实现，以学生全面发展和职业发展为导向，科学设置课程体系，构建专业知识能力达成矩阵，明确每门课程及每个培养环节的目标和作用，厘清课程之间的逻辑关系，精心制定课程教学大纲，优化教学内容。工程类专业的课程体系原则上应符合《工程教育专业认证标准》要求，卓越工程师教育培养计划试点专业的课程体系须符合教育部关于卓越工程师教育培养计划建设相关要求。 （二）加强通识教育改革，推进学科大类培养 从全面培养人和有利于学生未来发展的角度，构建基于模块式分类、必修和选修融合的通识课程体系，加强通识课程建设，提高通识教育选修学分比例，将通识教育贯穿于人才培养的全过程，全面促进学生综合素质的提升，为学生继续学习和多向度发展打下良好基础。打破学科壁垒，推进学科大类培养，拓宽专业口径，要求学科基础相近、相通的专业构建相同的学科基础平台课程。设置个性化发展模块课程，鼓励学生跨专业、跨学科选修课程，为学生个性化成长提供发展空间。 （三）培养创新创业思维，促进创新创业教育与专业教育相融合 加强创新创业课程体系建设，充分挖掘专业教育中的创新创业元素，将创新创业的培养渗透到人才培养每一个环节，包括教学理念的更新、课程体系的重构、教学内容的选取、实践环节设计以及教学方法的改革等方面。设置2个学分的创新创业实践与素质拓展学分，广泛开展创新创业实践活动，注重启发学生创新创业意识，训练学生创新创业思维，点燃学生的创新创业热情。大力推动以专业技术为核心的创新创业人才培养模式改革，以科技创新引领创业，培养学生在掌握扎实的专业知识和技能的同时，为创新创业打下扎实的基础。 （四）完善实践教学体系，深化政产学研协同育人 统筹设计专业实践教学体系，实现理论与实