历史人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》课程教学设计.docVIP

新人教版高中历史必修一 第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展 第8课 走进新时代——美国联邦政府的建立 【教学立意】1776年，美国建国。但是松散的邦联制度让年轻的美国无法在国际舞台轻易立足，独立之后的美国何去何从，成为了摆在资产阶级领导人面前的一个难题。本课以“走进新时代”为题，以1787年美国宪法的诞生为主线，着重梳理美国资产阶级代议制的确立之前、确立之中和确立之后。 【课程标准】说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 【教学方法】 教法：教材整合、创设情境、感悟升华。 学法：自主学习；合作探究；思想争鸣。 【教学目标】 1．知识与能力：美国1787年宪法的内容和联邦制的权力结构；对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；比较美英国资产阶级代议制区别，提高阅读和多种途经获取历史信息能力。 2．过程与方法：指导预习，情景再现，史料分析，探究学习，交流合作等。创设情景，加强学生对历史知识的理解。通过史料，培养学生归纳历史事件，透过现象看本质，辩证地分析历史问题的能力。通过师生间的合作探究完成新课教学。 3．情感态度及价值观：通过学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步宝贵遗产。正确地对待历史发展进程。汲取人类创造的优秀文明成果，形成开放的世界意识。 【教学重难点】 重点：美国1787年宪法的主要内容。难点：比较英美资产阶级代议制的异同。 【课时安排】共1课时。 【教学过程】： 新课导入：呈现美国1754年漫画《JOIN ，OR DIE》与相关视频，在美国“古今”对比中导入新课。 请问：独立之初的美国，为什么对二十多年前的这幅漫画“耿耿于怀”呢？ 在学生预习的基础上，由此导入新课。 （设计意图：回归时空，引导学生从美国现实和思想的角度思考美国联邦政府建立的必要性。） 新课教学： （板书）一、“箭在弦上，不得不发”。 合作探究一：（多媒体展示）阅读材料并结合教材“资料回放”，合作探究一：独立之初美国严峻社会的形势有哪些表现？ 材料一　在我看来，邦联只是个有名无实的空架子，而在其名下的议会亦是徒有其名，岂政策措施多不被人们所关注、执行，……我们想要联合成一个国家，但我们又不愿给这个国家的管理者足够的权力去管理国家事物，岂不怪哉！ ——华盛顿1786年写给友人的信 材料二 州与州之间为河流的使用起了争执,为港口的使用权相互械斗,相互设置贸易壁垒,滥发纸币和通货膨胀。 ——〔法〕托克维尔《论美国的民主》 材料三 1786年，美国爆发谢司起义1787年1月政府为争取时间，决定与起义者谈判，致使起义军松懈。当政府援军开到时，政府立即停止谈判并下令进攻，起义最后以失败告终。华盛顿为此感到十分震惊，在致友人的信中说：“各州遍地是易燃之草，星星之火，随时可以燎原。” 结论：独立之初的美国，经济困难，政局不稳，内忧外患。 启发学生结合课前预习思考：在这种形势下，以华盛顿为首的美国资产阶级领导人，针对现实，采取了怎样的挽救措施呢？ 学生回答：颁布1787年美国宪法，建立资产阶级的联邦政府，实现由邦联向联邦的转变。 【过渡】那1787年美国宪法在产生的过程中借鉴了哪些思想精华呢？ （多媒体展示）Enlightenment Ideas： THREE BRANCHES OF GOVERNMENT LEGISLATIVE(Congress) EXECUTIVE (President) JUDICIAL (Courts) MAKES Laws ENFORCES Laws JUDGES Laws 学生思考回答：欧洲启蒙思想家孟德斯鸠的三权分立思想也为1787年美国宪法的诞生提供了理论上的可能。 【过渡】面对严峻的社会形势，华盛顿等美国资产阶级领导人深受启蒙思想的影响，不愿意不赞成建立一个君主立宪制国家，希望建立一个强大的共和制国家，于是美国1787年宪法应运而生。 （设计意图：论从史出，通过史料实证和历史解释，加深学生对1787年美国宪法诞生的认识，为下一目内容教学做好铺垫。） （板书）二、“有的放矢，各个击破”。 请大家欣赏视频：《1787年宪法的诞生》 反思制宪历程： 弗吉尼亚等州(大州):两院制,以人口为依据比例代表制；新泽西等州(小州):一院制，各州有同等名额。南方要求将黑奴算作人口的一部分。北方则反对黑奴参与席位分配。 认识：制衡是一门艺术，妥协是一种智慧。 1、1787年宪法诞生： 1787年，费城；机构：制宪会议。 2、1787年宪法内容： 合作探究二：指导学生自主学