基于学生立场的班级“成长导师团”建设研究概述课件.pptVIP

研究背景 做了班主任，参与了班级建设之后，你的教育教学行为与之前 相比，有了哪些改变？（问与不问 理与不理） 班级建设与学科教学的融合，是否是职责的叠加？（人物现象 自我感受 本职 共赢） 2、落实生命关怀，深入践行学生立场，寻求丰实班级生活内涵和 促进学生主动健康成长的新途径 研究背景 为什么会感觉学生一届不如一届？教师职业越来越“苦”？ 3、系统整合，重建更为具体、更为综合的整体、融通型班级生活世界， 培育能胜任21世纪复杂性挑战的师生群体。 班级生活在我们和学生生命中的地位？（时间 功能） LOGO 研究背景 原有的研究： 省级重点课题《构建合作型教师团体的行动研究》 学生工作中“班级建设与学科教学整合”的主题研究 当前的行动尝试：组织过专题学习，年级组成长手册、正副班主任成长手册 “班级随机调研” “假期活动共反馈，新学期成长共展望” LOGO 研究背景 1、学校层面：新一轮三年发展规划 “新基础教育基地校” 从项目突破走向文化突破 以班级生活的品质提升反推学校管理、教学、文化、家校合作等全域发展的“实”和“深”. 2、班主任层面：第三届班主任节 共