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海南省中小学校（幼儿园）首届教研骨干教师培训班（高中第3组）研究性学习汇报 ——三亚市第四中学 张潇云 海南省首届教研骨干培训班高中第3组 成员 组长：羊淑琼（三亚市教研室） 组员： 曾建益（儋州一中）张潇云（三亚四中） 王强 陈圣莹 戴雪梅（临高中学） 崔运城（临高二中）兰红（东坡中学） 周一帆 李欧文 周启红 王海（三亚八一中学） 戴红惠（儋州二中）张春（儋州八一中学） 符德（儋州三中） 怎样建立学生良好的学习态度 课堂教学中的两种反应——“无人应，满堂答” 高三复习中，教师如何从多讲向少讲的转变 怎样解决物理学习中的有效性 如何处理学科教学与教辅资料的关系 怎样上好没有升学压力的课 如何让学生和家长重视语文学科 怎样改变学生在物理学科中会看会听不会做的问题 精讲多练与学生基础差的问题 数学计算能力差的问题 教师培训的低效性 如何培养高中学生对信息技术理论学习的兴趣 高中学生英语词汇量缺乏问题 如何提高高考语文上二本线的成绩 社会环境教育意识的薄弱，家长与学校的配合意识的缺乏 会考科目分数少，得不到学生重视，缺少动力 教师本身的知识掌握，课堂掌控力，学生基础问题 漫天撒网、滴水不漏的思想；学生知识积累不够 优秀学生的偏科问题 教辅资料的泛滥，利益的驱使；学生盲目做题，教师指导不到位 学生的兴趣 时间多见效慢 学生少练习 教学内容与学生现有掌握知识不符 学生在课堂上的“有效学习实践活动” 结束语 在教科研的路上，我们还有很多的路要走，路上的人需要更多的交流和反思，更需要脚踏实地的实践，才能走出一条快乐、有效、宽阔的康庄大道。 培训的意义在哪？研究的意义在哪？用心去发现问题解决问题就是主线，一个人走路是孤单的，有前人的经验和路人的陪伴应该会让我们更加安心的走下去。 希望在教育的道路上，我们能一起分担风雨，共享阳光，同创辉煌！ 谢谢大家，如有不妥，敬请批评指正！ * LOGO 教 育 理 想 教 育 现 实 “课题研究” 理论 层面 实践 层面 有效 介质 ? ? ? ? 课题研究 学校 成功 学生 成功 教师 成功 “研究性学习”流程 课题 确立 课题 论证 课题 实施 中期 汇报 结题 评价 问题提出 汇总分析 组建团队 提炼课题 制定计划 资料搜集 开题论证 补充修改 调查研究 教学实践 过程记录 中期反馈 资料搜集 数据分析 撰写文章 展示评估 理念引领 方法培训 过程指导 搭设平台 我们的痛 数学计算能力差、英语词汇量缺乏、信息技术理论课 、会考科目的不重视 如何从多讲向少讲的转变、 “无人应，满堂答”、会看会听不会做 怎样上好没有升学压力的课 、如何提高高考语文上二本线的成绩 问题 态度、兴趣、基础 有效教学方法 评价制度 学 生 教 师 社 会 原 因 学生 教师 方法机制 社会环境 地区教育意识的薄弱 经济利益的驱使 动力和兴趣的缺乏 基础的薄弱 态度的不端正 练习少 知识积累不够 教师教研培训的低效 课堂掌控能力 漫天撒网、滴水不漏的思想 高考升学的机制 会考对升学影响较小 部分学科没有客观的考核机制 我们 所痛 的 问题 学生一切活动都应与学习有关，且灵活多样。 “学习活动”应目的明确、任务适当、时间充分合理、内容落实，使学生有收获。忌随心所欲、信手拈来；片面追求多样性和趣味性。 强调学生参与、师生互动、学生动手动脑和体验性学习的程度等。 “学 习“ “有 效” “实 践” 主题 任务时段 步骤 任务接点 信息处理 总目标 二 1 2 3 1 2 3 1 2 3 输入 吸纳 输出 一 三 有效的课堂教学“任务时段” 高位引领 触发教师内心诉求 举 措 研训一体 体验互动鲜活感受 评价导向 激励教师主动发展 管理平实 点滴积淀促整体提升 *