九年级数学《视点、视线、盲区》说课获奖课件.pptVIP

* * * * * 时间安排 教学环节 大致时间安排 创设情境，导入新课 4分钟 走进生活，诠释定义 10分钟 巩固练习，合作交流 18分钟 拓展提高，建立联系 5分钟 回顾思考，前后呼应 6分钟 布置作业，学以致用 2分钟 1教材 2学情 3目标 4教法 5过程 6板书 7反思 0首页 七、评价与反思 　　　根据以人为本的教育理念，我认为上课的着眼点应该放在如何引导学生获得知识，探究知识上。同时新课标十分强调学生的体验。 　　　所以我依托教材，但不依赖教材。 　　　放手让学生进行活动探究，结合概念进行探讨和画图，动手操作突破难点，在交流中更上一台阶。 1教材 2学情 3目标 4教法 5过程 6板书 7反思 0首页 　　　 　　　由于学生的层次不同，老师要全程关注学生的学习状态，进行分层次教学。 同时注意将学生的反应性评价和反馈性评价相结合，促进学生的自主评价，努力贯彻愉快教育、成功教育的理念，把握评价的时机和尺度，实现评价主体和形式的多样化。 1教材 2学情 3目标 4教法 5过程 6板书 7反思 0首页 所有的教学设计都只是教师的一个预设，课堂应当是开放的，学生的思维是多样的。预设与生成是一对矛盾的统一体。 如何处理好预设与生成，让课堂精彩纷呈，使自己在这场课革的浪潮中，不断前行，任重而道远，我将努力去探索。 1教材 2学情 3目标 4教法 5过程 6板书 7反思 0首页 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 视点 视线 盲区 一、教材分析---- 对教学内容和教学要求的认识 “使学生具有良好的空间观念”是义务教育阶段数学课程的一个重要目标，第四章《视图与投影》是反映空间观念的重要部分。本节课所讨论的“视点”、“视线”和“盲区”看似相对独立，实际上和“中心投影”有着密切的联系，将人的眼睛和点光源类比，视线与点光源发出的光线相似，盲区则与影子类似。 在学生学习了“中心投影”再讲本节课，不仅加深了学生对“中心投影”的认识，更丰富了学生观察、想象、推理、交流等数学活动的经验和体验，发展了学生的空间观念，体现了“数学知识源于生活，服务生活”的应用意识，同时激发学生学习兴趣。 1教材 2学情 3目标 4教法 5过程 6板书 7反思 0首页 二、学情分析 学生的知识技能基础分析 学生的活动经验基础分析 本校学生的实际情况分析 1教材 2学情 3目标 4教法 5过程 6板书 7反思 0首页 三、目标分析--教学目标和教学重点、难点的确定 新课程标准指出三维目标应该是一个密切联系的有机整体，应该使获取知识、形成技能的过程同时成为形成正确价值观的过程。这告诉我们，在教学过程中，应该以知识技能为主线，渗透情感态度、价值观，并把这两者充分体现在过程方法当中。 新课标还指出教学的主体是学生，因此目标的制定和设计、程度，包括教学过程的设计，必须从学生的角度出发，鉴于此，我确定如下的三维目标： 1教材 2学情 3目标 4教法 5过程 6板书 7反思 0首页 三维目标 知识与技能目标 了解“视点”、“视线”和“盲区”的含义，能够确定视点下的盲区，正确画图。 了解“中心投影”与“视点”“视线”和“盲区”之间的联系。 1教材 2学情 3目标 4教法 5过程 6板书 7反思 0首页 2、过程与方法目标 通过观察、想象，能够判断在固定视点下的盲区。 感受“视点”、“视线”和“盲区”在生活中的应用，发展数学应用能力，体会“观察-联系-归纳”的思维方法。 1教材 2学情 3目标 4教法 5过程 6板书 7反思 0首页 3、情感态度价值观目标 从熟知的现象进行研究，使学生积极参与到数学活动中，对数学产生好奇心与求知欲。 初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造。 1教材 2学情 3目标 4教法 5过程 6板书 7反思 0首页 教学重难点 重点： 通过具体情境，体会视点、视线、盲区的概念，并在生活中应用。 难点： 对盲区变化因素的体会和理解，难在如何体会和理解，并作出解释。 1教材 2学情 3目标 4教法 5过程 6板书 7反思 0首页 四、教法学法分析、教具选择 教法学法： 师生合作探究、发现、概括。 从生活情境中去提炼数学知识，并进行活动体验，进而展开讨论并归纳。 教学用具： 采用实物模型与计算机辅助相结合，增加课堂实例的直观性和趣味性。 1教材 2学情 3目标 4教法 5过程 6板书 7反思 0首页 五、教学过程设计 一、 “创设情境，导入新课” 教学设计流