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教學技術 精品 目錄 引起動機的技術 講述技術 討論技術 發問技術 班級經營技術 媒體資源運用技術 指導作業技術 精品 引起動機 動機論 行為學派：由外在的增強或償酬，引發良好的行為，是為「外在動機」 認知學派：動機屬個人知覺的內在歷程，如好奇心、興趣、成就感，是為「內在動機」 人本學派：教師教學時要先滿足或幫助學生低層次需求的學習，學生獲得滿足時才能往高層次需求學習 黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。 精品 引起動機的原則 讓學生瞭解學習目標 訂定符合不同學生能力程度的成功標準 讓學生瞭解老師對教材的處理與教學活動的安排 安排有趣、活潑的學習情境 營造安全、溫暖、和諧的班級氣氛 對不同動機需求的學生給予不同的作業 設立適當的教師期望，提供充分的成功機會 黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。 精品 引起動機的原則(續) 經常使用小團體的討論型態進行教學活動 勿用考試成績或懲罰的手段督促學習 對於有學習障礙的學生多給與耐心、等待、鼓勵，以建立信心並提供報負水準 提供即時回饋機會 能指導學生有效學習的方法與策略 教師以身作則比忠告更有效 利用學生既有的興趣等激發學生學習動機 引起動機的時間勿太長，要顧及教學安排與目標 黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。 精品 激發動機的策略 佈置整潔舒適的教室環境 引導學習的心向 引發學生的內在動機 教學多樣化、新鮮化 多