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构建高效课堂”学生问卷调查结果及分析 “构建高效课堂”学生问卷调查结果及分析 亲爱的同学们： 为了了解你们对课堂的看法，以便师生共建高效课堂，提高你们的学习能力和学习效率， 学校决定开展本次问卷调查。 “你的课堂你做主”，你们是课堂的主人，请你们务必据实填写，相信你们一定能把真实想 法表达出来。 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 选项 注：本问卷共15个问卷题目，均为单项选择，请把你的选项填写在上面相应的题号中。 （ ）1、你对“以学生自主学习、合作交流、小组展示为主”的课堂模式持何态度? a、赞同 b、不赞同 C无所谓 A B C D 266 39 69 【分析】赞同课堂改革的学生占比71%,但有一部分同学不关心课堂，没有认识到“自己 就是课堂的主人”，需要加强对其的思想引导。 （）2、你觉得老师在课堂上讲解多长时间（单位：分钟）为宜? a、30 —45 b、20—30 C 10—20 d、5—10 A B C D 32 95 195 57 【分析】目前改革的初始阶段，老师讲课时间超过20分钟，是不受学生欢迎的。 （ ）3、你对“利用导学案引导学生学习”的学习方式有何看法？ a＞好 b、一般 C不好 A B C D 150 187 26 【分析】导学案的编写还有待完善和提高，适合并受学生欢迎的导学案就是好导学案，从 而让更多学生受益。 （ ）4、你是怎么利用导学案的？ a＞提前预习，不明白的等老师讲。 b、比较认真地完成预习题，并在小组内交流。 C、基本不看，或者抄袭。 A B C D 112 222 32 ）5、你认为利用导学案进行课前预习重要吗? a、重要 b、一般 c、不重要 A B C D 196 148 24 ）6、你觉得有必要安排专门的预习课吗? a、有必要 b、没必要 A B C D 229 139 【分析】从4-6题中可以看出，学生认识到了 “利用导学案提前预习和自学”的重要性， 关键是老师要加强方式和方法的引导，在培养预习和自学的习惯的同时，还得提高学生预 习和自学的能力。 （ ）7、你认为小组合作学习的效果如何？ a、 有利于对问题的掌握。 b、 纪律不好，大家不参与或者讲无关的话，浪费时间。 c、 每次都是少数几个同学参与。 A B C D 152 99 117 【分析】小组合作学习的建设和管理还未得到多少同学的认同，如何处理好课堂的“活与 死、动与静、少数与多数”还有待学校进行理论探讨和实践研修。 （ ）8、你对哪科教师的授课方式最不认可吗？ a＞语文 b、数学 C、英语 d、物理 A B C D 44 83 127 39 【分析】英语科目课改的力度应继续加强，课堂不收学生欢迎程度达43%。 （ ）9、在课堂上你没有积极参与交流或展示的原因是： a、 因为害怕说错，担心同学笑话我 b、 因为老师不给我机会，也不肯定我。 c、 因为我没预习，问题都不懂，无话可说。 A B C D 238 29 92 【分析】“民主、平等、和谐”是课堂高效的前提，“掌声、笑声、争辩声”是课堂高效的 润滑剂，政教和教导两处应加强联动，引导师生共建“民主、和谐、高效”课堂。 （ ）10、没有利用导学案进行预习的原因是： a、 想预习，因为还有其它作业，多数情况下没有时间预习。 b、 有人上课会讲，我认真听就行了。 c、 问题太难，预习也是枉然，不起作用。 A B C D 228 102 47 【分析】只有真正减少机械和无效作业，才能保证“利用导学案进行预习和自学”，否则导 学案下的自主合作学习将大打折扣。 （ ）11、课堂上你对积极回答问题或主动展示的同学有什么看法？ a、 爱出风头。 b、 这是自信和勇敢的体现。 c、 这样的同学越多越好，我希望自己也能行。 A B C D 30 130 188 ( )12、课堂上学生主讲、老师只是点拨和引导可以吗？ a、 不行，对知识总是掌握不好。 b、 可以，学生讲解，我们记得更牢固；教师点拨和引导，掌握得很好。 A B C D 92 279 【分析】“提高课堂效率的唯一的途径就是教师少讲，把课堂还给学生” 冯恩洪教授语 ( )13、你觉得你在课堂上最欠缺什么？ a、缺少站起来的勇气 b、缺少知识掌握的能力 C、缺少表达能力 d、缺少老师的肯定和顾虑。 A B C D 164 68 112 29 ( )14、你对待作业的态度是什么？ a、 老师布置的，一定要认真完成。 b、 时间不够，有时只能应付。 c、 随便抄一份或者干脆不交 A B C D 230 111 26 【分析】老师的布置的作业，学生不得不完成，所以，最关键的就看老师布置什么样的作 业，什么时间布置作业和布置多少作业了。 ( )15、你有没有双色笔记本？ a＞没有，觉得没有必要