苏教版三年级上册书法课教学设计课件.docVIP

三垛镇三垛小学 三年级语文上册书法课教案 2017.9 教材分析及教学要点提示： 2014 年 4 月 1 日，教育部发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》 ，要求把中华优 秀传统文化教育融入学校课程和教材体系，有序推进中华优秀传统文化教育。 从三年级上册开始语文教材安排了“培养良好的学习习惯· 认真写毛笔字” ，同时也是 从三年级开始，在每个单元的“练习”中，又增添了一个栏目“学写毛笔字” 。目前 3－6 年级每一册语文教材“练习· 学写毛笔字” ，都巧妙地安排了常规教育、书法知识教育、技 能把握等内容，它蕴含着丰富的书法信息。 主要有四个方面： 一、习惯养成——常规教育 学生应当养成的书法习惯， 主要包括文房用具的摆放与养护、 相对科学的执笔姿势、 书 写姿势、书写态度、书写整洁 ( 包括环境 ) 等方面。 在三上练习 1、3，安排了两处“书法用具图” ，意图非常明显，就是要让学生知道如何 摆放文房用具， 养成良好的行为习惯。刚开始的书法练习，学生常常会弄得一身脏，除了缺 少工具辅助，主要就是习惯问题导致的。同时练习 4－8，安排了 5 处“学生习字图” ，通过 各种角度、多种姿势，向学生展示在习字过程中，如何养成良好的书写习惯。而这与《中小 学书法教育指导纲要》 (后文简称《纲要》 )[1]3 －4 年级提到“毛笔学习的目标与内容：掌 握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正 确使用与护理。注意保持书写环境的整洁”是一致的。 教材连续三年安排习惯、态度方面的内容， “教学建议与要求”中提到“重视养成良 好的书写习惯和态度。 在书法教学过程中， 尤其是学习的初始阶段， 教师要对学生的书写态 度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求”是相吻合的。 二、书法史识——知识教育 对小学生进行适度的知识教育， 目的是让学生具有初浅的书法史识， 这是必需的。 根据 教材内容，我将相关知识归结为以下四个方面： 1. 书法常识教育 三上练习 2 的图示， 展示了 6 种不同形状的毛笔， 目的是让学生充分认识学习书法的工 具——毛笔。在书法中，笔杆的直径、笔毫的长短软硬等，决定了书写的字体、字径的大小 等[3] ，这是常识教育。安排在起始阶段，可见编者的匠心。 此外， 三上练习 1、3 的附图，间接地向学生在简介学习书法所要用到的书法工具： 笔、 墨、纸、砚、笔筒、笔架、字帖、笔帘、镇纸、毛毡等物品，也是间接地说明了这一点。 2. 认识书法作品形式 《纲要》中提到“了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活 中的应用。”因而在三下的 8 个练习中，全部安排学生作品，并向学生间接地介绍了如下的 书法作品形式：⑴学生临作；⑵斗方作品；⑶对联作品 ( 四联、七联 ) ；⑷条幅作品；⑸横幅 作品。 当学生面对这些同伴创作的作品， 更能贴近、感悟和欣赏书法。 以期让学生在不经意 间认识和感受到书法在生活中处处有运用。 3. 初感字体知识 《纲要》指出： “初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步 感受不同字体的美。 ” 三垛镇三垛小学 为此，教材特别作了精心安排，三下附上的学生作品中，有欧体、颜体、柳体、隶书、 行书等不同的字体与风格，这其实是一种字体知识的间接渗透。 4. 认识书法大家 学习书法， 必须要与历代的书法大家 ( 名家) 打交道。 认识和了解大家， 有助于激发学生 学习兴趣，加深对书法的理解。 三、书法实践——技能把握 ：《纲要》在“基本理念”第 4 条提出“加强技能训练 ,, 中小学书法教育要注重基本 书写技能的培养，不断提高书写水平。 ”同时在“毛笔学习的目标与内容”第 2 条提到：“学 习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、 行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。 ” 四、情感历练——心灵感悟 《纲要》在“总目标”第 2 条中讲到：“感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美 能力和文化品位。 ” 因为中国书法是民族的血脉，是人民的精神家园。汉字毛笔书写的心理调适十分显著。 由于书写基本上是一次性完成， 思索时间极短，必须十分专注，中国人的身体心理调养，常 常选择练习书法，十分有效。常常有人说，写书法的过程，就是一个写心的过程。你会随着 黑色的浓淡氤氲、线条的粗细转换、 笔势的起承转合，加上杀纸的沙沙声， 心情会不自觉地 随之而化，那是一种独特的情感历练，那是自己的一种心灵宣泄与感悟。 附： 三年级语文 ( 上册) “练习?学写毛笔字”教材内容、图例简明分析 练习 技 能 把 握 常 规 ( 常 识 ) 教 育 基本笔画 例字 图 例 简 要 说 明 一 横 一二 文