兰州市外国语学校“西方文明礼仪”校本课程实施方案.docVIP

兰州市外国语学校“西方文明礼仪”校本课程 实施方案 在现代社会中，随着信息化和经济全球化的发展，我们与世界各国间的交往日趋频繁，国际往来日益重要，人们对人际交往中的礼仪更加关注。对于外国语学校的学生来说,随着我们与国际其他学校的交往日益频繁,交往礼仪突显重要，我校已在学科教学中加强礼仪教育渗透，学校政教组也在这方面做出了努力。但这些做法都是零散的，不能使之系统化。而作为文明交际礼仪的启蒙教育，我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，也正由于开展文明交际礼仪教育具有现实的必要性与客观的前瞻性，我校决定把“文明交际礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确定了以“西方文明”“中西方礼仪差异”、和“模拟课堂”为主要内容，从七年级开始，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地培养具有国际视野的人才打下良好的基础。 课程开设的必要性： 1、我校育人目标的需要 我校的育人目标是“培养彬彬有礼的绅士和举止文雅的淑女”，首要的目标，就是要教育学生讲文明、懂礼貌。在长期的教育过程中，已取得了一定的效果，教师们也积累了一定的经验。为了更系统地对学生进行较连续性、完整性的教育训练，也为了落实我校的育人目标，拓展更加广阔的教育空间，我们拟将“西方文明礼仪教育”作为我校的校本课程开发的“开场戏”，以此促进我校的文明的校园风貌。 2、学生现状的需要 在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而那些经济比较困难的家庭，由于家长整日忙于谋生，四处奔波，放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺泛教养。另一方面，目前的应试教育，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。而国际交往对人尤其对外国语学校的学生来说文明礼仪的要求更高。因此，在我校开展学生中开展文明交际礼仪课程具有十分现实的意义。 3、我校校情的需要 我校是一所外国语学校,但地处南关回民聚集区,大多家庭文化底蕴不足，又忙于生意上的事务无暇对孩子的行为习惯进行正确引导。在学校，有的学生在行为举止缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。因此，开设文明交际礼仪教育课程是我校校情的需要。 3、满足学生心理发展的需要 心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，培养高尚道德情操，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上中学生的接受能力和模仿能力极强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在中学阶段开设“西方文明礼仪”课程，使他们系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为具有国际视野的人才打下一个良好的人生基础。 二、课程的目标： 1、促使学生了解西方文明礼仪，养成在各种场合经常使用文明礼仪的习惯。 2、自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力。 3、培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。 4、建立良好的人际关系，促进良好社会风气的形成。 三、课程的内容 课程内容包括三个单元：“西方文明礼仪”“中西礼仪差异”“模拟课堂”。 四、课程的实施： 我们初步设想本课程在七年级预先开设，再向全校铺开，三个单把文明之花播撒到生活中每个角落！做一名彬彬有礼的“绅士 ”和举止文雅的“淑女”。 1、专项课程设置。我们把该课程纳入正式课表，每班每周的周四安排一个课时。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明交际礼仪教育，使学生了解西方礼仪知识，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。 2、学科渗透。各科教学之中继续渗透文明交际礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。 3、课外实践：②自主学习：引导学生通过上网、上书店与各级图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。③竞赛展览：举行主题班会活动、生活实践活动、板报手抄报报评比活动，指导学生动手实践，锻炼能力。④角色体验：引导学生体验不同社会角色的生活，如“我是小绅士”、“今天我当家”等，感受不同角色的礼仪规范。 4、在课程实施的过程中应注意以下的原则：主体性原则、开放性原则、实践性原则、合作性原则、活动性原则、趣味性原则、民主性原则、灵活性原则等等。 五、适度的评价： 1、教师对学生在学习、活动当中，应当以鼓励性的评价为主，及时发现、发挥学生的闪光点，及时给予肯定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以赞扬，号召大家向他学习，等等。 2、学校、教师、学生、家