特定社会群体居住区规划设计初探_以重庆大学虎溪校园教职工居住区为例.docVIP

93 1　　引言 在重庆大学虎溪校园教工居住区的设计竞标方案中,设计者尝试总结特定居住群体共同的社会特征、内在的价值需求和集体的消费习惯。在此基础上,以适应高校后勤社会化进程为前提,从人的需求、人的感知和人的情感出发,秉持为教职工、为体验、为可实施而设计的原则,讨论居住空间的规划与设计,努力寻求居住群体与客观环境的互异需求呈现相对一致的内在秩序与外部形式。 2　　理念:基于居住群体需求的设计哲学 重庆大学虎溪校园教工居住区位于重庆市沙坪坝区,重庆市大学城西南角,西靠缙云山国家级森林公园、东临歌乐山森林公园,毗邻重庆大学虎溪校园教学东区,与现有老校园直线距离约10km(图1-图2。用地为起伏浅丘,现状为农田、荒坡及零星村民宅院,河流穿越其中,有良好的自然生态环境。规划区总占地约53.9hm 2。设计条件要求为重庆大学提供3100套左右,面积从60~240m 2的教职工住宅。 山地环境为规划设计提供了地方性的生态背景和物质基础。方案基于适应当地地貌地质、水文和气候等自然特征而制定的规划技术与策略,必然携带一定的文化习惯与地方传统①。规划设计在切合当代人居环境“回归自然”主题的同时,有利于自然生态与人文生态的良好结合。居住群体的学院背景暗含了一种特殊的生活状态:创新型、学习型的高级知识分子群体组成了一个非常活跃的内部网络。在这个网络里,具有更大时空跨度特征的知识、技术和信息不断被储存、整理和交换,进而形成新的知识。相比网络内部的活动,它与其他社会群体的交往显得稀缺,使之与外界呈现一定的隔离特征。但可以明确的是:居住区内部的交往空间应该非常发达,且更为均质化。教师身份揭示了居住群体独特的社会意义及消费习惯。作为社会个体,他们以知识的生产与传播为己任,从而更为清晰人与物及精神的关系。他们更注重空间的使用价值,即身处其中的生理感受和自我的精神体验,而不是空间本身以及它所附属的等级和商业策略。 至此,设计者提出　“现代人居”、“和谐家庭”、“文化传承”、“生态优美”四点主题构成住区的物质和精神内容。 特定社会群体居住区规划设计初探 ——以重庆大学虎溪校园教职工居住区为例 赵万民　　魏宏扬　　李　　进　　郭剑锋　　黄　　勇 【作者简介】 赵万民,重庆大学建筑城规学院教授,博士生导师。魏宏扬,重庆大学建筑城规学院教授。李进,重庆大学城市规划设计研究院工程师。郭剑锋,重庆大学建筑城规学院讲师。黄勇,重庆大学建筑城规学院,博士研究生。【修改日期】2005-03-03 【文章编号】1002-1329(200506-0093-04【中图分类号】T U 984.12【文献标识码】B 图2　重庆大学城在重庆市沙坪坝的位置 Fig.2 Location of the Chongqing campus city in Shapingba district 图1　重庆大学虎溪校园东教学区与西住宅区的关系Fig.1 Location of teaching area and residential area of Huxi campus 实例研究 C a s e S t u d i e s 94 划一条曲线型主干道。在满足交通功能的前提下,划分空间并连接各组团。结构寓意“学无止境,上下求索”,体现大学校园住区独有的精神气质和物质形态。3.1.2　　人文灿烂 围绕该居住区标志性空间——居民活动和主入口广场,布置相关为生活服务所必需的公共建筑和活动场所,体现其知识性与凝聚作用。通过组合的建筑与广场、环境与小品、动态与静态的物质元素,创造一个形态优美、内容丰富、尺度宜人、共享效果突出,便于居民交流的空间。3.1.3　　生态持续 辅着弯曲有致的主干道路,规划一条20m 宽的绿色林带,结合较大面积的水体和绿化,为居民创造自然、和谐、亲切、优美的环境;其次减小住区各组团之间的干扰。林带串起分散在各处的开敞空间、组团绿地、亲水空间等休闲活动场所,使之成为整个住区的休闲连接路径,一个连续的情感交流场所。3.1.4　　智者乐水 “仁者乐山,智者乐水”。方案利用地形的低洼区,通过虎溪和沙井河上游的连接形成活水公园,成为住区“人居环境”绿地建设的核心。而中心广场、环绕的高档住宅、绿地等组成完整连续的亲水空间。 3.2　　总体设计(图4-图5 适应虎溪校园“地域性、人性化、多中心” ③的整体格局,居住区以中心亲水空间为核心,道路体系为骨架,综合考虑基地坡度条件、住宅形态以及与东教学区的依托与连接关系,通过休闲步行网络的自然联系与分割,总体布局分为一个中心、一条生态环线、一条人文大道和依此结构所形成的多功能居住组团。 公共服务中心以东西两部分教学与居住的联系纽带为出 图3　基于设计意向的概念草图 Fig.3 Sketch of design 图4　规划总平面 Fig.4 M