人教部编版六年级下册语文口语交际：同读一本书习作：写作品梗概语文园地二快乐读书吧课件.pptVIP

* * ——口语交际 语文 六年级 下册 这本书讲了一个什么样的故事? 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？ 面对这些话题，我们怎么样去展开交流？ 　　 1.梳理思路：交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.勇于表达：表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。 3.认真倾听：要勇于表达自己的真实想法。 4.交流表达：认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们 的理由是什么。 小组合作： 从上面选择一两个大家感兴趣的，值得讨论的话题展开深入交流。 如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感觉精彩的地方。 　　你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识。　 小结： 阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。从书中读懂什么是善良， 什么是友谊，什么是生活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，是多么幸福！ 读了一本好书， 跟同学交流分享阅读的收获，是多么快乐！ 推荐好书，写好读书推荐卡。 谢谢观看 习作：写作品梗概 语文 六年级 下册 第一课时 第二课时 课前导入 当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？ 2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。 1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。 3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。 你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？ 自由交流 通过这本书，你最想告诉大家什么？ 怎么样才能写好一本书的梗概？ 合作探究 （1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 （2）筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 （3）锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。 同学互改 （1）书籍内容的基本框架是否理清，要点是否把握。 （2）是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 （3）语言是否简练，语意是否清晰，表达是否清楚连贯。 （4）书的大意是否清楚明白。 （5）哪些部分写得最精彩。 评议的重点 （1）读懂内容，把握脉络。 （2）筛选概括，合并成段。 （3）锤炼语言，表达连贯。 写作品梗概的方法 谢谢观看 语文园地 语文 六年级 下册 第一课时 第二课时 1．你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？ 2．谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。 交流平台 作品情节 人物评价方法 人物描写 多方位、多角度 读一读, 你发现了什么 词句段的运用 村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个得获的孩子，和他们亲吻……到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 修辞手法：夸张 夸张 A.揭示本质给人以启示 B.烘托气氛,增强感染力 C.增强联想,创造气氛. 夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象,特征，作用，程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式. 作用 合作探究 锤炼语言：连贯，清晰，精炼 13岁：【豆蔻年华。】 15岁：【及笄[jī]之年。】 20岁：【弱冠之年】 30岁：【而立之年】 40岁：【不惑之年】 50岁：【知天命之年】 60岁：【花甲之年】 70岁：【古稀之年】 80-90岁：【耄[mào]耋[dié]之年】 100岁：【期颐之年】 日积月累 结构梳理 语文园地二 修辞手法：夸张 古人年龄称谓 锤炼语言：连贯，清晰，精炼 漫步世界名著花园 漫步世界名著花园 漫步世界名著花园 漫步世界名著花园 漫步世界名著花园 漫步世界名著花园 漫步世界名著花园 漫步世界名著花园 漫步世界名著花园 漫步世界名著花园 漫步世界名著花园 漫步世界名著花园 漫步世界名著花园 漫步世界名著花园 漫步世界名著花园 漫步世界名著花园 漫步世界名著花园 漫步世界名著花园 漫步世界名著花园 漫步世界名著花园 漫步世界名著花园 漫步世界名著花园 漫步世界名著花园