九年级物理上册（人教版） 第2节 欧姆定律.pptVIP

第2节　欧姆定律 本节内容是在第一节科学探究基础上得出欧姆定律的内容，对欧姆定律的理解是重点和难点，由于第一节探究的是电流与电压关系以及电流与电阻的关系，因此教材中安排了例题，加强对电流与电压、电阻关系的理解，并利用欧姆定律得出串、并联电阻间的关系，这样就使学生进一步加深对欧姆定律的理解。 依据本节课的知识特点、教学目标和学生实际，确定本节主要采用实验探究法。把学生视为学习的主人，教师当好学习的组织者和引导者，探究式学习可以激活学生已有的知识，在探究新问题时使知识活化、重组，形成知识结构并向能力转化，让学生体会科学发现的全过程，从中感悟科学思想和科学方法。 学习了电路基础知识，学生产生了浓厚的兴趣，多数学生能正确连接电路元件，正确使用电流表、电压表和滑动变阻器，对于控制变量的研究方法也有所了解。 对于欧姆定律及其变形式的应用，难点在于分析电路和题意以及解题的规范性，培养学生良好的解题习惯。 知识与技能 1．能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。 2．理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算。 过程与方法 1．通过根据实验探究得到欧姆定律，培养学生的分析和概括能力。 2．通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维的能力。 3．通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力。 重点 欧姆定律及其应用。 难点 正确理解欧姆定律。 一、新课引入 师：同学们，我们在上节课中探究了电流与电压、电阻的关系，探究结论是什么？ 生1：电阻一定，电压越大，电流越大；电压一定，电阻越大，电流越小。 生2：电流和电阻的乘积等于电压，电压除以电阻等于电流。 二、新课教学 1．欧姆定律 师：综合同学们的探究实验，我们可以得到什么结论？ 生：电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。 师：(要求同学阅读教材第78页，明白欧姆定律公式中的单位要求)欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？ 生：公式中各单位要统一，电阻的单位必须用“欧姆”，电压的单位必须用“伏特”，由公式得出的电流单位一定是“安培”。 师：有同学可能会想，原来欧姆定律这么简单啊，我一节课的实验，只发现了欧姆定律。真的像你想的那样简单吗？ 请同学们观看下面的资料片。 [投影]欧姆和欧姆定律的建立 师：看了这段片子，同学们有什么感想吗？ 生1：一个定律的发现，经过了许多人的努力，包含着许多科学家的智慧。 生2：欧姆定律不是一下就能得到的，而是经过了许多次的改进实验，克服了许多的难点才得出的。 生3：欧姆很坚强，遇到困难他也不放弃，别人不理解他也不害怕。 师：同学们说得太好了！坚韧不拔地探求科学真理是一切伟大科学家的共同追求，人类一切文明进步的成果都是与科学家的发现和发明分不开的。我们要珍惜今天的良好环境和学习条件，努力学习，用自己的努力去推动人类的进步。 2．欧姆定律的应用 师：接下来我们看欧姆定律能解决什么问题。 [投影]例题1.我们已经知道，试电笔内必须有一支很大的电阻，用来限制通过人体的电流，现有一支试电笔，其中的电阻为880 kΩ，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时流过人体的电流是多少？ 分析：根据题意，教师板书示范解电学题的一般过程： ①根据题意画出电路图。 ②在电路图上标明已知量的符号、数值、未知量的符号。 ③利用欧姆定律求解。 要求学生在笔记本上画出电路图，标出物理量和数据，训练学生基本的技能。 教师板演利用欧姆定律求解，讲明解题的规范要求，然后要求学生在笔记本上写出此题的解题过程。 [投影]例题2.如图，电源电压为4.8 V，通过电阻的电流为0.32 A，求电阻的大小。 分析：让学生画出电路图，标出物理量和数据，把公式变形，由I＝得到R＝。然后将电流的单位变成安培，进行计算，同时一名学生板演，师生讲评。 [投影]例题3.有一种指示灯，电阻为6.3 Ω，通过的电流为0.45 A时才正常发光，要使其正常发光，应加多大的电压？ 师：通过解这两题你有什么收获吗？ 生1：电流、电压、电阻的三个物理量中，只要知道其中的两个，就可以用欧姆定律求出第三个。 生2：欧姆定律公式中的三个物理量指的是同一段电路。 师：同学们说得非常正确，欧姆定律不仅适用同一个电器、同一个导体，也适用几个用电器组成的同一段电路。现在，大家总结一下三个题中分别是怎样应用欧姆定律的。 生：利用I＝U/R可以求电流，利用U＝IR可以求电压，利用R＝U/I可以求电阻。 例3　如图所示，滑动变阻器的滑片P向B滑动时，电流表的示数将________；电压表的示数将________(填“变大”、“变小”或“不变”)如此时电压表的示数为2.5 V，要使电压表的示数变