一年级下册数学说课稿-第1单元 位置 冀教版.docxVIP

四、说课设计 一、教材分析　　 “左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，能提高学生解决问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。根据教材内容及学生实际情况我确立如下教学目标：　　 1、结合身边的事物，经历认识左、右位置关系的过程。 2、会用左、右描述物体的相对位置。 3、感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点：让学生学会确定物体左右的位置与顺序。　　 教学难点：体会左右位置的相对性。　　 二、学情分析　　 学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，有一点左右的概念，但要学生正确判断物体的位置时常常容易颠倒，空间观念差，要体会左右位置的相对性有一定难度。　　 三、教法学法　　 本节课强调学生主动参与活动和学习，重视学生亲身体验。因此，我利用学生已有的生活经验来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动及多媒体手段来调动学生的学习积极性，让学生在一个广阔自主的空间中充分发挥其主动性，在观察与操作中认识和体验左右。　　 低年级儿童好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主。从学生的兴趣入手，基于学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，但还不能准确判断的情况下，我给了学生充分的时间和空间，让学生通过找一找、做一做、摆一摆、练一练的活动