三年级下语文教案女娲补天3鲁教版.docxVIP

29、《女娲补天》教学设计 一、学生课前预习卡设计 1、我认真把课文读了（ ）遍。 2、读一读下面的词语，容易读错的，标上拼音多读几遍。 塌下 露出 云霞 燃烧 围困 挣扎 熄灭 喷火 裂开 缺少 冶炼 液体 纯青石 轰隆隆 熊熊大火 金光四射 3、把下面的生字组成词语写一写，不会写的字多写几遍。 娲 隆 塌 露 裂 燃 熊 熄 喷 缺 统 冶 炼 4、查字典，结合课文，理解词语的意思。 冶炼： 5、请按照事情发展的顺序，简单的概括故事的主要内容。 6、神话的最大特点就是想象力丰富，那这个故事中哪部分的描写你觉得最神奇呢？请多读几遍课文，画出你认为描写最神奇的语句，圈出感受深刻的词语，并在空白处写写你的感受。 二、教学活动设计 教学目标： 会认5个生字，会写13个字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。 复述故事，积累优美生动的词语。 学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。在阅读中感受神话故事的神奇。 教学重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。 教学过程： （一）、激趣导入，质疑入题 1、大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话故事都有哪些？（盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么从你已经了解到的神话故事中谈谈神话的特点吧？（故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……） 2、确实如此，神话故事就是关于神仙或神化的古代英雄的故事。其中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释和美好向往。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下它的神奇吧。 （板书课题：29、女娲补天，齐读课题 指名读）。 3、读了课题，你最想知道什么？ （为什么补天？怎么补天的？结果怎样？）现在我们就一起到课文里去寻找答案吧。 （二）、检查预习，整体感知 学习课文之前，我们先来检查一下预习情况吧。 1、认读生词： 请每个组派代表汇报词语的掌握情况。 课件出示：塌下 露出 云霞 燃烧 围困 挣扎 熄灭 喷火 缺少 冶炼 液体 轰隆隆 熊熊大火 金光四射 2、指导写字 出示“冶炼”，生观察，交流，指导书写“冶炼”。 3、初读课文，概括大意 A、接读课文，看看课文是否读的正确流利了。其他同学一边听，一边试着解决这三个问题吧。（生接读，并交流评价） B、课文读的不错，那谁来解决同学们刚才提出的疑问呢？ 生交流：1、天塌下一个大窟窿。2、女娲求雨造船，找石补天。3、天补好了，出现了五彩云霞。 师小结：你能用上“因为、所以、最后”把这些话连起来说一遍吗？同学们，把课文每部分内容概括出来，根据“起因、经过、结果”的顺序再进行串连，这就是文章的大意。 （三）、品读理解 ，深入感悟 过渡：同学们，神话的最大特点就是想象力丰富，那这个故事中的哪部分的描写你觉得最神奇呢？请你默读课文，画出你认为最神奇的语段，圈出体会深刻的词语，在旁边写出你的体会，之后小组内进行交流。 走进课文，全班交流：（学生说到哪部分，教师相机点拨，指导体悟，以下备课按照课文的顺序进行。） 我代表小组来发言： 我认为描写“天塌”的部分写得很神奇。 1、当学生读第一段：远远的天空塌下一大块，……许多人在水里挣扎。 抓关键词，体会描写的可怕和神奇，相机朗读指导。 2、过渡：同学们，一千个读者眼里会有一千个哈姆雷特。在你的眼中，哪些描写最神奇呢？让我们继续交流。 生交流：学生可能会谈到：我觉得“找石补天”这部分描写的最神奇。我给大家读一下。 课件相机出示：（并变化关键词颜色） A抓关键词“冒着生命危险”，体会到女娲补天的决心，以及对人类的关心之情。 B、抓关键词“几天几夜”，体会从时间的角度突出了女娲的神力，特别神奇。 继而体会到了女娲补天特别不容易。 相机指导朗读。 C、过渡：同学们，有一位哲人曾经说过：如果插上想象的翅膀，我们会飞到任何地方，会变成任何人。现在，你就是拯