三年级下语文教案 长城2鲁教版.docxVIP

长城 课题：《长城》 课型：新授 课时：第一课时 教学目标： 知识与能力目标：正确认读生字，理解重点词语的意思，会写“蜿蜒”一词。 过程与方法目标： 1、围绕“长城是奇迹”这一问题，了解长城的特点，在阅读中体会作者表达的思想感情。 2、想象课文描写的情境，学习作者观察和表达的方法。 情感态度价值观：激发学生热爱祖国、热爱民族的自豪感。 教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。 教学准备：多媒体课件、搜集长城资料 教学过程： 一、直接导入，揭示课题。 1、同学们，长城是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。这节课，我们就一起去游览举世闻名的万里长城。请齐读课题。 2、通过预习，你知道了关于长城的哪些信息呢？（指名说）老师也找了关于长城的一段资料。大家请看。 看了这段视频，我们了解到长城的由来，能帮助我们更好地理解课文内容，所以，搜集资料是预习的一种好方法。 二、初读感知，检查字词。 1、下面请同学们自由朗读课文，读不准的生字、读不顺的句子多读几遍。 2、检查自读，出示认读词语：（生词都会读了吗？读的时候要特别注意红字的读音。同桌读、指名读、齐读） 屯兵 堡垒 陡峭 嘉峪关 凝结 血汗 智慧 瞭望口 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄雄伟? 3、指导书写“蜿蜒”。 通过预习卡，我发现大家都认为这个词比较难写。这两个字有什么共同点？这两个字在书写时要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插避让。仔细观察，这两个字的哪一笔是穿插笔画呢？（横撇、横折折撇）所以写好这两笔最关键。此外，还想提醒大家注意蜒的笔顺。（范写书空、练写互评、反馈） 4、请同学们快速浏览课文，找一找，作者游览完长城发出了怎样的赞叹？ 交流出示： 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 三、了解长城特点，感受伟大奇迹 为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹呢？请同学们默读课文，抓住重点语句谈谈感受。 （一）长而有气势 交流、相机出示： 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 1、请大家自由读读这句话，你还有哪些感受。 2、理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”。 观察“崇山峻岭”这四个字，每个字有什么共同点？这个词什么意思呢？（山高而陡，地势十分险恶）而长城就是顺着山势弯弯曲曲、起起伏伏，这样的姿态文中用了一个什么词？ （蜿蜒盘旋） 3、 师：非常正确！所以作者把盘旋在崇山峻岭之间的长城比作……一条长龙。（板书：长龙）想想作者为何要把长城比作成龙呢？（我们是龙的传人，长城是中华民族的象征，用龙来比喻更突显长城的气魄和价值。） 4、谁来读出龙的气魄。（指名、齐读） （二）高大坚固、设计巧妙 你还从哪些地方感受到长城是个奇迹呢? 指名说，相机出示： 这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。 1、你从哪些词语中感受到长城是高大的，又是坚固的？（板书：高大坚固） 修建在八达岭之上：八达岭海拔近千米，长城修筑在这上面可谓高耸入云。 用巨大的条石和城砖筑成：（出示图片）这就是条石和城砖，又厚又硬的，而且十分庞大，的确让我们感受到长城的那种坚固。 2、我们来读读这句，读出自己的理解。（男女生读） 3、为何要把长城修得如此高大坚固呢？作为防御作战的军事工程，长城的构造也充分发挥了它的优势，谁能从图上一一找到它们的位置，说说他们在作战时有什么作用吗？ 4、长城就是用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土,长城的设计是多么巧妙啊，（板书：设计巧妙）由此可见，古代劳动人民非常——有智慧。 5、长城像长龙，这是作者从哪里看长城？长城高大坚固、设计巧妙，这是从哪看，由此，我们知道了作者的观察顺序就是（由远及近）。不同的角度，不同的特点，却有相同的感受。那就是： 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 四、体会血汗智慧，感受伟大奇迹 无论远观还是近看，长城都称得上是一个伟大奇迹，还有哪些地方也能体现长城是个奇迹呢? 学生交流、重点指导： 单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 1、能抓住重点词语说一说吗？ 2、一块石头有千斤重啊，劳动人民背着这样一块巨石，步履蹒跚地走在陡峭的山岭中。稍一慌神便会坠落山崖,行动慢了便会遭到毒打，衣服被皮鞭抽烂了就光着脊梁，鞋子被山路磨破了就赤着脚，渴了只能舔舔嘴唇，饿了只能痛苦忍受，他们身上伤痕累累、血迹斑斑，一些年老体弱的人实在撑不住了，便永远地倒了下去。此时此刻，你脑海中出现了怎样的画面？请根据自己的能力任选一句写下来。 [在