三年级上语文教案盘古开天地鲁教版.docxVIP

《盘古开天地》教学设计 教学目标： 1.认识12个生字，会写15个字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造、祖宗”等词语。 2.有感情朗读课文，体会盘古的献身精神，积累课文中优美的词句。 3.感受作者神奇的想象，并学习写话。 教学重难点： 通过读文感受神话故事中神奇的想象，并展开想象写一段话。 教学过程： 一、直接导入 师：同学们，今天我们来学习一篇神话故事——《盘古开天地》，伸手跟我一起写课题。（板书课题）齐读课题。 二、检查预习 1.师：昨天进行了预习，我来检查一下生字词的掌握情况。 自己试试！（课件出示词语：肌肤 血液 四肢 抡起 勇猛 清浊 逐渐 混沌） 2.指名分行读 师：“清、浊”是一对反义词，你还见过这样的词语吗？（生：大小 黑白……） 老师这里也有一些，（出示：深浅 是非 黑白）请你读一读！ “逐渐”，你能用他说句话吗？（生：他学习很用功，逐渐超过了其他同学。） 师：真棒！再来读读这些词语（生齐读词语） 3.对比抡-创 写字 生写字，师巡视指导。 三、细读课文，感受神奇 1.师：写字又快又好，真棒！老师强调的地方你们都写好了，可见都是会听讲的好孩子，现在请你朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 生自读课文，回答 师：其实，用文中一句话就能概括，哪句？ 生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 师：这句话概括了课文的主要内容，它是这篇文章的中心句，把这句话划下来，旁边写上“中心句”。读别的课文时，你也可以试试找中心句来概括主要内容，这是一种很好的读书方法。一起来读本文的中心句—— 生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 师：课文中写的事情在现实生活中能发生吗？为什么在这篇课文中就发生了？ 生：这是神话，有丰富的想象。 师:神奇的想象，是神话故事的一大特点，我们来看看什么是神话（出示神话特点，读）。 2.师：接下来我们就到课文中感受一下神奇的想象，默读课文，哪些地方让你感觉特别神奇？ 预设1： 生：很久很久以前， 师：（指导朗读）很久很久以前，能读得再久一些吗？ 生：很久很久以前 生：十万八千年 师：恩，也就睡了一年|睡了一万年了 生：十万八千年 师：现在就请同学们闭上眼睛，我们一起进入时光隧道，回到那很久很久以前的某一天，去听，去想象。（生闭眼） 师：这天，在混沌中睡了十万八千年的盘古睁开了眼睛，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。（师范读第二自然段，课件播放爆裂声、熔岩滚滚声）睁开眼睛，你仿佛看到了什么？ 生1：看到了盘古抡起斧头猛劈 师：你看到盘古抡斧头时什么表情？ 生1：皱着眉头，很使劲的样子 师：你真的是在用心听啊，请你把他当时的样子读出来！ 生1：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 师：我们一起带上动作，加上表情来读读这句话！ 生齐：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 预设2： 生：头顶着天，脚踩着地，随天地的变化而变化 师：你能用一个成语来形容他吗？ 生：顶天立地 师：是啊，顶天立地的盘古啊，随着天地的变化而变化！你知道一丈是多少吗？大约有3.33米，比我们这个教室从顶到底还要高一点，我们看，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高 生齐读：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，脚踩着地，随他们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。 师：一年过去了，盘古头顶着天……（生接读） 师：一百年过去了，盘古依然……（生接读） 师：一万年、一百万年过去了，盘古仍然……（生接读） 师：就这样，不知过了多少年，盘古始终……（生接读） 师：盘古啊盘古，难道你不累吗？不渴吗？不想坐下休息一下吗？（播放视频）你看懂了什么？ 生：盘古很累，还坚持 带着感受再读这一段 预设3： 生：盘古倒下后，他的身体发生了神奇的变化 师：哪些词让你觉得写的特别美？请你轻轻划出这些词，边划边读 生划词语（飘动的云、辽阔的大地等） 师：多好的词语啊，每当读到这些词，我的脑海中就浮现出云朵飘动的样子，耳边好像听到了轰隆隆的雷声，我们一起来读读这些词吧，边读边想象画面！（课件出示：四季的风 飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露） 生齐读词语 师：盘古倒下了，身体居然能发生这么多的变化，多神奇啊，我们一起来读读感受一下！ 师生接读，男生读蓝色部分，女生读红色部分，老师读黑色部分。 配上音乐，男女生一起朗读，再次感受神奇的想象。 学以致用，想象写话 师：我们领略了这种神奇的想象，请你也放飞想象的翅膀，写一写