三年级上语文教案燕子专列2鲁教版.docxVIP

《燕子专列》教学设计 教学目标：　1、认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”生字。　2、读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。　3、了解课文的主要内容，能体会关键词句在表情达意上的作用。 　4、感受贯穿全文的爱心，激发学生保护环境的愿望。 教学重点： 1、识字、写字，有感情的朗读课文。 2、了解课文的主要内容，能体会关键词句在表情达意上的作用 教学难点： 感受贯穿全文的爱心，激发学生保护环境的愿望。 课前交流： 上课前，先让我们一起欣赏美丽的瑞士风光吧！配乐图片解说。 今天要读的这个故事就发生在美丽的瑞士，上课！ 板书课题，齐读！ 一、检查预习 1、 出示第一组：欧洲、瑞士、候鸟、料峭、呼吁 重点理解“候鸟、料峭”两个词语。 第二组：长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡 第三组：气温骤降、风雪不止、皑皑白雪 A “骤”字，出示小篆的骤字。 快马奔驰的时候，需要把马蹄迅速聚拢，所以骤字的本义是马奔驰。现在就引申为急速、突然的意思了。 理解气温骤降 B 写字：骤 ，仔细观察，写好这个字应该注意什么？ 交流提升：“取”的最后一笔原本是捺，在这里却变成了点。其实这是书法中的一个规律。当一个字里面有两个捺画时，其中一个一定要变成点，这也是一种避让。看下面这几个字：救、欢、送、食等等，都遵循这个规律。 师范写，生练习。 屏幕出示评价标准：笔画正确 笔画有避让 结构紧凑 二、 总结课文内容 字词掌握的不错，课文讲了一件什么事呢？结合学习卡,简单说一说。 像这样故事性的文章，概括主要内容一定要关注事情的起因、经过和结果。 三、 精读课文感受气温骤降给燕子带来的麻烦。 课文哪一段写了事情的起因部分呢？你找到了吗？ A 、自由读第二段，飞回北方的燕子到底遇到了怎样的麻烦？ 交流 透过饥寒交迫这个词，理解燕子的处境。引导学生读。 B、还记得往年的春天是怎样的吗？生说 出示往年的春天图片配音乐，师：往年的春天风和日丽，鸟语花香，小昆虫们也都出来活动了。而今年瑞士的春天却是这样一番景象！出示图片配乐。 谁来读！ 引导读，齐读。 C、同学们，就是这群饥寒交迫的燕子，知道他们刚刚飞了多远的路吗？ 出示图片（燕子飞行路线图） ——看！他们要从非洲最南端越过整个非洲大陆，行程有5000多万公里，每天就要飞10万米，他们穿过人迹罕至的撒哈拉大沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔比斯山脉，最后才到达他们的家园北方。 他们飞了这么远的路，用1个词来说那就是：长途跋涉！谁来读！ D、现在你就是那只长途跋涉的燕子，此时此刻你最需要的是什么？ 预设：食物、温暖、休息 可是，迎接他们的却是一同袭来的饥饿、寒冷和疲劳！谁来读！ 成千上万只燕子濒临死亡，成千上万只燕子随时面临着死亡的威胁！一齐读！ 四 、 体会居民们顶峰冒雪救护燕子的艰难。 瑞士政府知道了这个情况，做了一个非常了不起的决定，呼吁人们寻找燕子，人们是怎么做的呢？默读课文，画出相应的句子，读一读。 1、指名读 顶着大风、顶着大雪，你有过这样的经历吗？当时你什么感觉？ 交流，并让孩子读出当时的感受。 2、孩子们，在词汇的海洋里，动词是最富有表现力的， “冒着、顶着、踏着”这三个动词的连用，就让我们仿佛真的看到了瑞士居民们不畏艰难寻找燕子的情景。 就在这寒风刺骨、大雪纷飞的日子，居民们都纷纷走出了家门。 变成小诗形式引导读： 白发苍苍的老人走出家门了，读…… 抱着孩子的妈妈走出家门了，读…… 春寒料峭，大雪飞舞，居民们纷纷——齐读 五 、体会小贝蒂与居民们对燕子的对动物的爱。 这是个真实的故事，就发生在1990年的瑞士，这是当时留下的一幅真实的画面，指名读第四段。 她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎，她不在乎什么？连问三次她不在乎什么。 那她在乎的又是什么呢？生：她在乎的是燕子的生命 那纷纷走出家门的瑞士居民在乎的还是——生齐：燕子。 是啊！他们在乎的是燕子，是所有动物的生命，是人与大自然的和谐相处！ 六、 升华感情，激发保护动物保护自然的愿望。 1、多么感人的故事！这一切的一切都源于一个字，那就是“爱”，正是因为有了爱，才有了人与动物的和谐相处，人与大自然的和谐共存。正是因为有了爱，成千上万只燕子得救了！齐读最后一段！ 2、 这就是事情的结果，文章开头便由这个结果引入，这样写更能引起读者的兴趣，这种方法同学们在小练笔中也可以试着用用哦！ 3、 成千上万只燕子在瑞士这个国家能得救，这与瑞士政府是分不开的，在瑞士这个国家……（出示资料：瑞士人民深入骨髓的环保意识） 同学们，记得爱心大使史怀泽说过这样一句话：动物是人类的近亲！ 让我们向瑞士人民一样行动起来吧！爱护动物，爱护生灵，尊