三年级下语文教案一面五星红旗鲁教版.docxVIP

《一面五星红旗》教学设计 教学目标： 会认6个生字，会写14个字。正确读写“假日、变窄、一段、漆黑、小镇、无奈、犹豫、愣了、嫌少、凝视、交换”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。学习用外在动作表达内心情感的写法。 理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 教学重难点： 会认6个生字，会写14个字。正确读写“假日、变窄、一段、漆黑、小镇、无奈、犹豫、愣了、嫌少、凝视、交换”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化 教学过程： 一、了解国旗，导入掲题。 1.出示国旗。说说你对国旗的认识和了解。出示《国旗法》资料。 2.哪些地方常常国旗飘扬？出示图片。神五飞上太空、奥运赛场夺冠、探险队首次登上珠峰。 3.这些重要的场所和激动人心的时刻都会高高飘扬着飘扬着象征我们国家主权和尊严的五星红旗。 4.板书：一面 今天我们学习一个留学生与一面五星红旗的感人故事。齐读课题。 二、检查预习，整体感知。 1.读词语。读生词。读轻声字。读四字词。重点强调凝视。凝视什么意思？ 趔趔趄趄什么意思？人在什么情况下走路“趔趔趄趄”？ .2.指导写字。漆、鼻 3.检查读课文，概括文章主要内容。 方法指导：课文是按什么顺序写的？写事的文章一般按照事情发展的顺序来写，概括这样的文章主要内容，我们可以按照事情的起因、经过、结果来概括，再说清楚时间、地点、人物。 结合自主学习单，同位商量。指名回答。 三、自学互学。 (一)自学感悟。 1. 课文以一面五星红旗为题，同时全文都是围绕着这面五星红旗展开的。请同学们找一找、画一画课文中写到我和五星红旗的句子。 2、学生自读标画。交流。 3.大家再来读一读自己找到的这些句子，用心体会一下，从这些句子中你能体会到什么？并把自己的感受简单写在旁边。 （二）学生交流，体会情感。 （在交流过程中让学生自由地充分地交流通过这些句子所读出的“我”对于五星红旗的热爱。在交流的过程中保护学生个性化的阅读，珍视学生独特的感受和体验。） 四、抓点提升，学习方法。 1.出示句子。刚才的交流中我们通过这些句子深深感受到了文章中的我对于国旗的热爱，这些描写我和国旗的语句中，最打动你的是哪几处? 2让我们把目光聚焦到这个句子。有没有注意到作者自始至终都没有直接写出我的语言和想法，那么我们是通过什么感受到我的内心感受和情感的呢？ 出示句子：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 “楞”了一下，我为什么“楞”?（没想到）这是什么描写？（神态） “久久地凝视“这是什么描写”（动作）此时，他久久地凝视着手中的五星红旗，心中一定很不平静，此时，我可能在想什么呢？ 学生交流。 是呀，在作者的心中，国家尊严是多么重要啊！（相机板书：国家尊严） 你体会的真好，能通过朗读把你的感受表达出来吗？ 现在，让我们联系上下文来看看我此时的处境，也许会有更深刻的体会？快速读课文，了解我的处境。 谁能用一个词来描写我此时的处境？（饥寒交迫、伤痕累累、孤单无助、濒临死亡） 创设情境：你现在就是这位留学生，现在你的身体多处受伤，丢失了背包，迷路了，在大山里转来转去，一天没吃饭，两天没吃东西，三天没吃饭……此时，我最需要什么？（食物）如果我再吃不到食物，我可能会——此时，这块面包在我的眼里还仅仅是一块面包吗？它意味着——生命。板书：自己生命 在生死存亡的关头，留学生仍然这么在乎这面五星红旗，你体会到什么？ 是呀，这份对祖国的热爱多么让人感动呀！ 小结：原来在久久地凝视这一个动作中，我想了这么多。在这久久地凝视中，我做出决定了吗？ 3.引读第二句，体会爱国情怀。 出示句子：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。齐读。 读了这一句，你又有什么感受？（爱国，宁死也不拿国旗换面包。） 此时，我还有犹豫吗？从哪儿看出来的?如果此时让你在摇摇头前面加上个形容词，你会加什么？ 1读：自己的身体状况自己最清楚了，在他之前久久的凝视中，他也一定感受到自己快要撑不住了。尽管他现在饥寒交迫、伤痕累累、孤单无助，可是他还是——生接读 2读：腿是软的，可心是坚定的，肚子虽然空空的，但是看到国旗，想到祖国心中就热血沸腾， 1生读—— 3读：这一走，走出了中国人的尊严；这一走，走出了中国人的骨气；这一走，走出了中国人的爱国情怀。 齐读。 此时，在我的心目中，谁最重要？ 板书：大于号 小结：俗话说，行动胜过千言万语。文章课文没有写我的豪言壮语，也没有写我复杂的内心感受，我们通过一个动作描写就走进了留学生的内心。今后的习作中我们也要尝试运用动作描写去刻画人物的内心。 现在，谁愿意带着这份对祖国深深的爱再来读一读这两段课文。配乐读。 五、总