多媒体网络讲义设计与开发的流程.ppt

多媒体网络课件的设计与开发;一、网络课件的分类;1、内容以理论知识为主的网络课件;（1）课件内容特点;（2）课件设计思路;（首页面） 《知识产权法律基础》;;辅助内容页面：利用动画形式介绍本课程之外其它部分内容，包括课程简介、教师简介、课件学习指南和游戏，加入了背景音乐，给学员营造一个轻松的学习气氛。;课程学习页面：是呈现课程内容的主要页面,包括各章节导航和各功能模块导航，默认页面为课程学习建议，各节具体内容除采用文本的形式外，加入了脚本录音，重点难点和一些易于用动画形式表示的内容采用了动画，特别是一些难于理解的概念，采用了情景对话的形式，可以给学员加深印象，提高学习兴趣，从而取得较好的学习效果。;课程学习页面：导航页面;课程学习页面：章节内容;课程学习页面：情景对话;课程学习页面：功能模块;二、学习建议：提供本章内容的学习建议和本章重点难点内容的链接，学员可以点击链接直接进入重点难点的学习和复习。;动画内容;题目导航;项目导航;记录区域;目录页面;2、内容以操作为主的网络课件; 与实际工作联系紧密，注重操作能力 实践性强，有一定的操作流程 需熟练掌握 ;课程分为三级页面：首页面、导航页面、学习页面。 学习页面的三种教学模块——主导教学模块、辅助教 学模块、练习模块。 ;首页面主要是进入课程学习的初始画面，显示课程名称。 功能：以动画形式做一个小片头，类似封面的作用，课程名称以大字体出现，意在突出。 ;导航页面提供课程的章节目录，即按教材内容进行章节编排，保证与教材的统一，便于学员的同步学习。 ; 学习页面是教学的主要场所，提供三种教学模块。彼此间无先后顺序，相辅相承。学员可根据自身对软件的了解程度，选择任意一种学习模式 。;模块一：主导教学模块 ;模块二：辅助教学模块 ;模块三：虚拟操作 ;模块三：虚拟操作 ;模块三：虚拟操作 ;3、内容以讲座为主的网络课程;讲座类课件一般是重要的专业讲座或适合于用视频形式表达的教学内容，通过“视频+音频+讲稿”的方式进行教学。 讲座类课件用流媒体技术解决，流式媒体采用“边传边播”的方法，即先从服务器上下载一部分视频文件，形成视频流缓冲区后实时播放，同时继续下载，为接下来的播放做好准备。这种“边传边播”的方法避免了用户必须等待整个文件从Internet上全部下载完毕才能观看的缺点。;在带宽不很理想的情况下，使用流媒体相对有效地解决了网速慢的问题。 利用流格式处理过的视频、音频，使学员可以边看、边听、边下载，避免了长时间的枯燥等待，保证用户有一个较有好的学习环境和愉快的学习情绪。 丰富教学手段，既保留面授教学的优势，又充分发挥网络课堂的特点。;——课程框架;首页面;课程讲座——二个区域;课程讲座——三种模式;讲座类课件技术实现;4、小结;二、多媒体网络课件设计与开发的流程;确定课件需求;1、确定教学内容和对象;2、编写课件脚本; 针对各科内容特点，制定相应的脚本写作规范，作为学科老师编写脚本的统一标准。;（2）与编写课件脚本的学科专家沟通和交流;（3）学科专家编写脚本;3、课件开发小组进行脚本分析;4、教学设计;（1）教学目标分析;（2）情景创设;（3）学习资源设计;（4）自主学习设计;（5）协作学习设计;（6）强化练习设计;5、制作样课;6、样课评价;三、多媒体网络课件的开发;1、多媒体素材准备;（1）图像;（2）动画;（2）动画;（3）音频;（3）音频;（4）视频;（4）视频;2、脚本语言编程实现交互功能;3、导航和关键字链接的制作;4、网络课件的整合;5、网络课件的评价;（1）网络课件的评价——课件内容;（2）网络课件的评价——教学设计;（3）网络课件的评价——界面设计;（4）网络课件的评价——技术;6、网络课件的发布;四、网络课件开发的理论问题;1、网络课程设计的理论基础——建构主义学习理论;2、建构主义指导下网络课程设计的原则; 谢 谢！