济南版七年级生物上册 2-3-4微生物在生物圈中的作用教案设计.doc

PAGE 课题 第四节微生物在生物圈中的作用 备课标 课标分析:《物微生物在生圈中的作用》是本节课属一级主题“生物的多样性”下的二级主题“生圈中的微生物”中的内容。 主要阐述微生物是生物圈中种类繁多、分布广泛、个体微小、结构简单的低等生物，由于微生物的代谢类型多，代谢强度高和繁殖速度极快，使其成为生物圈中的重要成分。 课标具体要求如下： 具体内容 活动建议 描述微生物在生物圈中的作用 细菌和真菌在物质循环中的作用，细菌和真菌与动物或植物的共生。 观察分析生物在生物圈中的作用，?通过观察图片，培养学生的观察能力和全面、客观、辩证地分析问题的能力 教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：微生物在生物圈中的作用。 课程具体目标： 获得有关生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。 初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 3、热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 重点、难点教学内容的选择 教材分析：《微生物在生物圈中的作用》是济南版《生物学》七年级上册第三章第4节。本节内容主要包括2个方面：1、生物圈中的清洁工。2、生物圈中的“氮肥厂”。细菌、真菌促进生物圈中的氮循环，把氮气转变成氮肥，提高土壤肥力。提倡积极利用细菌、真菌的有利方面，更多地为人类造福。 教学重点：1.细菌和真菌在物质循环中的作用。 2.细菌和真菌与动物或植物的共生。 教学难点：1.细菌和真菌在物质循环中的作用。 2.细菌和真菌与动物或植物的共生。 3．认同科学的发展与技术的进步密切相关。 学情分析 预测学生可能达到的程度：学生知道了微生物的生活方式异养，寄生和腐生 对于微生物在物质循环中的作用，可以结合腐生上生活的微生物和呼吸作用实质进行学习。 了解学生普遍存在的问题：碳和氮是两个新的生物学名词，学生初次接触适当补充，尤其氮元素的作用，结合水循环帮助学生进一步理解循环的含义。 教 学 目 标 知识目标 1、描述微生物在生物圈中的作用 2、细菌和真菌在物质循环中的作用，细菌和真菌与动物或植物的共生。 能力目标 1、通过观察图片，培养学生的观察能力和全面、客观、辩证地分析问题的能力。 2、通过对病毒与人类关系相关信息的搜索和收集，学生初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 情感态度价值观 1、通过了解病毒的发现过程，了解生物科学技术发展状况，认同科学的发展与技术的进步密切相关。 2、通过病毒与人类关系的讨论，形成一分为二的辩证唯物主义观点， 3、同时认识到讲究卫生、维护人体健康的必要性，形成良好的生活与卫生习惯，确立积极健康的生活态度。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 复备及设计意图 活动一： 构建动场 请同学们回忆：哪些生物是生态系统中的分解者？在生物圈中，如果没有细菌和真菌将会是一个什么状况？自然界中就可能会出现动植物的遗体堆积如山，人们就会没有了生存的空间。或许我们找不到立足之地。 是的，如果没有细菌和真菌，我们生活的这样一个世界将会是一个不堪设想的局面。那么细菌和真菌在自然界中究竟有什么作用呢？今天我们就一起来探讨这些问题。 思考并回答：主要是细菌和真菌。 各小组的同学们展开讨论并作出各种设想。小组的学生代表回答：自然界中就可能会出现动植物的遗体堆积如山，人们就会没有了生存的空间。或许我们找不到立足之地。 设计意图：通过一些常见的现象构建动场，可以提高学生兴趣，引发学生思考微生物在生物圈中有什么作用？ 活动二： 学案导学，自主学习 生物圈中的“清洁工” 活动目的：学生通过查阅课本P119观察与思考，在学案的指导下，学习微生物在促进生物圈中的碳循环部分内容，最终能自主描述出微生物能促进生物圈中的碳循环；获得分析问题解决问题的能力。 活动程序： 呈现学案，时间5分钟，自学并根据学案提示完成学案内容 活动策略： 学案导学自学讨论 活动评价： 教师及时查看学生完成情况，对完成情况及时进行点评。鼓励学生主动探究。 学生用5分钟时间，自学并根据学案提示完成学案内容，在完成学案的过程中可以将有疑惑的地方进行标记和整理，以便更深入地进行交流探究微生物在生物圈中的碳循环。 通过观察与思考活动，学生对生物遗体的变化非常感兴趣，并开始思考p119页两个问题。（1）腐生微生物 与动物之间存在着怎样的关系？（2）腐生微生物与绿色植物之间存在着怎样的关系？ 带着问题，可以依据老师提供的资料，首先自主探究，尝试解答微生物能分解动物遗体产生无机盐、二氧化碳和水，微生物也能分解植物的枯枝落叶。 带着自己的答案或疑惑，在微生物于动植物间存在什么关系等问题串的引领下，开始小组内的交流探究 展示探