三年级上册语文教案天气预报 科教版五四制.docxVIP

《天气预报》教案 教学目标： 1.认识“尔、滨”等8个生字，掌握多音字“差”的意义和用法。理解“舒心、微笑、追踪”等课后词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。读出诗歌的韵味。 3.感受生活中那些不易被觉察但又无处不在的感人的亲情，试着表达自己的爱。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。有感情地朗读诗歌。 2.感受生活中那些不易被觉察但又无处不在的感人的亲情，试着表达自己的爱。 教学难点： 感受生活中那些不易被觉察但又无处不在的感人的亲情，试着表达自己的爱。 教学过程： 一、问题导入 1.同学们你们平时看天气预报吗？你看天气预报都关注什么？ 预设：阴晴雨雪、空气质量、温度变化等。 2.我们为什么要看天气预报啊？ 预设：明天要下雨了，上学记得带雨伞；要是降温了，记得加衣服；周末如果下大雨，小伙伴的足球赛就泡汤了。 3.有这样一家人也天天看天气预报，可是这家人有点奇怪。为什么全家人天天都看天气预报？又为什么有时高兴，有时心焦？ 让我们一起来了解一下吧！ 二、整体感知 自由读书，做个会读诗歌的人。 出示读书要求： 1.借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把会认字画出来。 2.同桌就课文后面会认的生字，进行“你指我认”的活动。把认识的生字标出来。 三、认识生字，读准字音 1.自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。 2.大家看，这是老师画出的生字，你都认识吗？生读生字，注意正音。 差 尔 滨 潮 叨 袄 糕 幕 3.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流识字的记忆方法。（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形） 4.你认为这些生字中哪个最难学？并说一说你是怎样记住它的。给每个汉字组词。学生读此语。 5.本课的生字中形声字较多，可以让学生发现形声字的秘密，按照形旁加声旁的方式记住生字的读音和归类。 三、读诗悟情 导学：自由读诗，体悟情感。 （一）出示朗读要求： 1.先自由朗读，小组轮读，小组成员合作分段朗读课文，互相评价并纠正读音。发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。 2.读出人物有时高兴，有时心焦的情感变化来。 （二）课文朗读 1.课文中我们家看天气预报的原因是什么？ 自从爸爸出差去了， 全家人天天都看天气预报。 2.随文识字，掌握多音字“差”的读音和用法 3.第一段是总起段，重点读好“全家人、天天”感受全家人对爸爸的爱。 4.思考：全家人都是哪些人？他们是怎样爱爸爸的。 预设： 寒潮时，奶奶直念叨，怕儿子冻着。 晴天时，妈妈很担心，怕丈夫晒着。 “我”希望天气稳定，不要出现恶劣天气。 （二）指读诗文，感受爱心。 1.读一读奶奶的爱。 那天说哈尔滨有寒潮， 奶奶直念叨爸爸没带棉袄。 第二天那座城市气温回升， 全家人都露出舒心的微笑。 体会奶奶直念叨的原因是因为怕爸爸冻着。感受奶奶内心的焦急。第二天气温回升，体会全家人的微笑。“舒心的微笑”是因为全家人不再担心爸爸冻着了。这微笑是爱的凝结，是亲情的流露。 2.读一读妈妈对爸爸的担心。 今天妈妈特别关心南方气象， 明天爸爸将飞海南岛。 当听到那里是个大晴天， 又担心爸爸没带遮阳帽。 刚刚还在担心哈尔滨的寒潮，为什么突然又关心南方的天气了？ 因为爸爸要飞海南岛。关心天气是因为爸爸要到那里去。妈妈总是担心为爸爸准备的物品不够全，这份牵挂正是妈妈爱爸爸的体现。 3.“我”对于爸爸的爱体现在哪里？ 我只希望天气稳定， 千万别下大雨，别落冰雹。 这也是我对爸爸爱的体现，“我”就像奶奶和妈妈一样爱着爸爸。 4.我们一家人是怎样看天气预报的？ 一般人看天气预报，只看自己所在的地方的阴晴雨雪等天气变化，我们家却“随着爸爸出差的足迹，我们在屏幕上追踪、寻找。”全家人看到天气预报有时高兴，有时心焦。这都是因为爱，因为我们全家人都爱着爸爸。关心天气的实质是关心爸爸。 四、能说会写 教师导语：关心一个地方的天气，是因为那个地方有你关心的人。我们家的高兴和心焦都是因为爱。 1.如果爸爸出差的地方出现下列天气，一家人的心情会怎样？ 预设：爸爸出差的地方有大雨、大雪、雷电等天气。 学生自由表达。 2.我们一家一直在关心着爸爸，爸爸知道我们都在牵挂他吗？ 爸爸一定也在惦记， 坐在电视机前的一家老小。 我们一家人牵挂着爸爸，爸爸惦记这我们一家老小。多么幸福的一家人啊。 3.你的爸爸也出过差，爸爸不在家时，你和家人是怎么做的呢？ 学生自由表达。 预设：可以结合前文《女儿的告别》说一说爸爸离家时的情况，可以自由回忆爸爸离家后、回家时的情景，跟同学分享。 4.我用一首小诗，表达了我们一家人对爸爸的爱。爸爸也爱之我们一家。他也想一首诗来表达自己的爱。看，他已经写好了一段了。 出示诗句： 天就要黑了， 儿子的作业应该写完了。 本来说好陪他踢足球的， 希望他自己踢球不要受伤。 可是，