二年级上册数学教案-7.4 分香蕉｜北师大版（2014秋） (1).docxVIP

《分香蕉》教学设计 郑州市金水区庙李镇丰庆路小学 杨小波 学习内容: 北师大版小学数学二年级上册第七单元《分香蕉》第64-65页。 基于课标： 课标中指出，结合具体情境，体会整数四则运算的意义。 教材分析： 学生已经初步了解乘法的意义，通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的学习，学生已经会运用具体的操作活解决生活中平均分的问题，本课主要是在前面丰富体验的基础上，经历如何把平均分的操作过程及结果用算式表示出来的的数学化过程，体会除法的意义与应用价值。本节课从“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步体会用除法算式表示并解释平均分的具体过程，并使学生体验到：只要把一个整体平均分成了若干相同的部分，这个活动在数学上就可以用除法来表示。 学情分析： 二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高。大部分学生都有很强的求知欲，喜欢动脑筋，愿意动手操作，愿意参加数学活动。学生已经掌握了平均分的含义，并且会把一些物体平均分，积累了一些平均分的经验。但学生年龄小，刚开始接触除法有一定的困难，所以要通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆、分一分、数一数来体会除法的意义。 学习目标： 1、结合“分香蕉”的具体情境与经验，抽象出除法算式，初步理解除法的意义。 2、知道除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。 3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程，初步感受除法与生活的密切联系。 学习重点： 理解用除法表示等分的过程，掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。 学习难点： 会用除法算式表示并解释平均分的具体过程，理解除法算式的意义。 评价设计： 1、分一分，说一说，写一写检测目标一的达成。 2、写一写，读一读，认一认检测目标二的达成。 3、说一说算式中每个数的意思和巩固练习检测目标三的达成。 学习过程： 一、情境导入 孩子们，今天小猴子欢欢想请你们帮它一个忙，愿意吗？ 欢欢摘了很多香蕉，正发愁怎么分呢？我们来帮帮它吧，今天这节课，我们就和欢欢一起来分香蕉！ 【设计意图：创设帮助小猴子欢欢分香蕉情境导入新课，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。】 二、探究新知 1．分一分，说一说。 请您数一数欢欢一共摘了多少根香蕉？欢欢想让大家帮它分这12根香蕉，让每份同样多，可以怎样分？请你拿出12根小棒代替12根香蕉，自己分一分，使每份同样多？ 分完的孩子跟同桌说一说你的分法？ 2.写一写，读一读，认一认。 大家找到了这么多分法，都是把12根香蕉平均分，像这样平均分的问题都可以用一种新的算式来记录，就是除法算式。 把12根香蕉平均分成2份，每份是6根，除法算式就是“12÷2＝6（根）”。 介绍除法各部分的名称，算式的读法。 【设计意图：让学生在“分香蕉”的具体情境中，通过让学生自己动手分一分、说一说等活动，让学生经历了用除法表示平均分的过程，增加了学生学习的兴趣，同时调动了学生主动参与学习的积极性。】 3.说一说算式中每个数的意思。 引导学生结合算式“12÷2＝6（根）”说一说每个数的意思。 4.用除法算式表示其他的分法。 我们来看这种分法也可以用除法算式来表示，谁来试试列这个除法算式。 谁能来说说算式中每个数表示的意思。 剩下这两种分法，请你选择其中的一种，列出除法算式。 学生汇报。 师总结：刚才不管把12根香蕉平均分成几份，求每份是几根；还是把12 根香蕉，每几根一份，求可以分成几份；都是把一个整体平均分，像这样的问题都可以用除法来表示。 【设计意图：通过区分不同分法的算式及所表示的意义，进一步建立除法算式与等分活动之间的联系，进一步理解除法的意义，进一步明确除法算式中各部分所表示的意义。】 三、巩固练习 我们对除法已经有了一些了解，下面就用我们刚才学到的知识去解决一些问题吧！ 第1题：让学生独立解决，把分的过程用除法算式表示出来。 学生汇报交流。 第2题：让学生独立写出算式，解答问题。 分小组做题，学生汇报交流。 第3题：让学生独立写出算式，解答问题。 学生汇报交流。 【设计意图：让学生在练习中巩固新知，加深对所学知识的记忆和应用能力，同时满足学生成功的喜悦心理需要，维持学习新知的兴趣。】 四、课堂总结 通过今天的学习，我们知道了平均分的问题都可以用除法来表示，在以后的学习中，除法也会和加法、减法、乘法一起帮助我们解决更多生活中的数学问题。 五、布置作业 在这节课之前，我们进行了很多分物游戏，这些平均分的问题，都可以用除法来表示，请孩子们回家把数学书60页和61页的问题用除法算式来表示。 【设计意图：巩固新知，学以致用，加深对所学知识的理解和应用。】 板