现生活于课堂,还教材于社会.docVIP

现生活于课堂，还教材于社会 ——化学教学反思 通过将近快一个月的骨干教师培训，在这三个课题的学习中使我学到了许多，受益匪浅，尤其在“现生活于课堂，还教材于社会”这个课题的学习中，感受颇深。我已经在初三化学教学岗位上工作了十一年，在这十一年里，随着教材和学生的变化以及在教学时成功失败的经历，我逐渐认识到：教学要注重联系生活实际，结合学生的生活、社会生活，才能更好的让课堂变得鲜活生动，从而具有生命力。化学就是一门源于生活，并服务于生活的学科。新课程标准提出“从生活走进化学，从化学走向社会”，因此我们在教学中要抓住生活，联系实践，努力使化学教学内容社会化、生活化、现代化、综合化。 作为一名化学教师，我们在教学中应该如何做呢？ 一、捕捉生活现象，挖掘化学内涵。教师应该带着一双慧眼，善于发现，勤于思考，我们的课堂就会变的丰富多彩。视频中，教师颇具文学色彩的引入讲授“石灰说”，直接让学生取教室内的墙皮，探究是否含有碳酸钙。在课堂中拾起学生熟悉的墙皮引入探究，极大地调动了学生的学习兴趣和积极性，信手拈来的处理个学生留下了难忘的印象，这正是学生乐学和善学的内容。这一处理既强调了碳酸盐检验和石灰在生活中的应用这一目标，又把化学和生活巧妙地联系在一起。我们要善于用生活来讲化学，讲化学中的生活常识，给学生看得见的化学，摸得到的知识。在平时的教学中我们要勤于思考，生活中的许多用品和素材都可以为我们所用，只要我们平时注意观察，细心搜集，它们都可以成为我们化学课堂的玩具。 二、再现教材，链接生活。视频中，教师在讲解纯碱与小苏打时，通过汽水DIY的演示实验，向学生介绍了小苏打的用途，利用口语化教学调动学生，最后再通过多媒体向学生介绍一些生活场景，课堂教学效果特别直观，教师教的轻松，学生学的轻松。在化学教学中，我们要善于将书本知识还原于生活，用生活化的方式将化学知识生动地呈现给学生。教师的语言也要生活化，要贴近学生的实际，让学生一听就懂，教师温文尔雅，面带微笑，善于鼓励并与学生交朋友，努力营造宽松和谐的师生关系，语言朴实、平常，具有幽默感，把枯燥知识用生活化的语言去描述，使抽象的知识变得可触可摸、通俗易懂，学生不是被动地从老师那里接受知识，而是从聊天、做游戏中自主地获得化学知识。 三、创设生活场景，打造和谐课堂。视频中，教师在复习材料这一课中，提前布置学生课下搜集有关材料的质体，然后在课堂上采取小组PK的形式对其进行分类，再由组间进行生生评价，师生质疑，使学生思维锻炼得到更大的提升。教师抓住了生活中再熟悉不过的“围裙”，巧秒地抓住了化学与生活的结合点，能让学生走出课堂走进生活，充分地调动了学生的积极性，学生像鉴宝一样挑选鉴别材料，教师做到了真正的把课堂还给了学生。 四、预设课堂“冲突”，落实情感目标。在教学过程中，我们经常会遇到教材中介绍的一些知识与生活实际相矛盾，如视频中教师在介绍食品包装填充气时，先引导学生猜测气体成分，再布置学生实验证明包装袋内的填充气体，这时学生发现气体并不是氮气而是空气。这时，教师应巧妙地利用学生这种认知矛盾，正确地引导学生积极地面对现实，理性的分析，提出解决方案。关注学生需求，从学生身边找化学，用学生熟悉的方式教化学，把教材中出现的实验巧妙地呈现出来，这样学生在实际教学中通过探究感知真实的化学。 五、开发教材，积极创新。教师在教学中应该积极突破课堂教学的时空限制，丰富教学手段，使化学教学更加生活化、实用化。在教学中，我们应该善于挖掘生活资源，在生活中开发教材，丰富教材内容，做到真正的用教材教，而不是教教材。 作为一名课堂的引领者和教材的使用者，我们应充分认识教材是社会的文本，课堂是生活的缩影。为了催化学生的求知欲和关注度，我们要积极寻找素材，增大课堂容量，密切联系生活实际，给学生创设一个严肃、严谨、真实的课堂情景。我们在化学教学中必须千方百计地让学生从生活中体验化学知识，让学生自觉地把化学知识运用到各种具体的生活情境中，把培养学生在生活中应用化学知识的意识贯穿于教学的始终，使学生在“生活”和“化学”的交替、互动中更加热爱化学、热爱生活。让学生感受到生活中到处是化学，化学就在自己的身边，学好化学后在生活中的应用是那么广泛。 很珍惜这一个月的学习时间，使我收获了许多。在教学视频、课例分析和拓展学习中，学到了许多教学技巧，在论坛里与各位老师的交流讨论中，学到了许多教学经验。此次培训即将结束，但学习的脚步并没有停止，在以后的教学中，我会继续学习，不断的完善和提高自己，真正的做到带着一双慧眼善于发现，勤于挖掘，钻研教材，认真地备好每一节课，在实现知识目标的同时，让学生学会关心生活，关爱生命，关注社会。如此这般，做老师，真的很美好！