四年级上册语文教案 - 5　一个豆荚里的五粒豆 第二课时 人教（部编版）.docxVIP

5　一个豆荚里的五粒豆 这个童话故事，首发表在1853年的《丹麦历书》上。一个成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，它们对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经历，却是最值得称赞的，因为它发芽、开花，给窗子边躺着的生病的女孩带来了愉快和生机。 学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。 1．课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解学生对安徒生的童话。 2．引导学生品味课文，培养学生读中思考的良好习惯。 【知识与技能】 1．正确认读、书写本课时的生字、词语。 2．边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。 3．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。 【过程与方法】 1．理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。 2．分角色朗读，体会童话魅力。 【情感、态度与价值观】 在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 重点 在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。 难点 理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。 老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。 学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。 2课时 第二课时 1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。 2．学习阅读中梳理问题，解决问题。 重点 理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。 难点 学习阅读中梳理问题，解决问题。 一、复习导入 通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经历，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文，体会人物的感情。 二、角色体验，品读感悟 1.创设情境，练习对话。 (1)这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。 (2)自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。 (3)小组分角色朗读。 2.合作表演，集体交流 (1)师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。 (2)推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。 三、探讨解决问题 1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？ 找出童话中相关内容，品读体会。 点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好，对美好生活充满向往，心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。 2．说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？ 像“一个小花园”又是什么样子？前后描写是否矛盾？为什么 ? 点拔：说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。 3．体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。 四、放飞想象，延伸拓展 1.假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做？ 2.小豆子们这么可爱，你一定有很多话对他们说，先说一说。 3.把你说的写下来。 一个豆荚里的五粒豆 eq \b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(囚犯,花园))愉快和生机 教学中我充分利用学生对童话的喜爱，引导在读中质疑 ，在读中体会，在读中品味。并根据学生自己提出的问题寻找重点段落，领悟童话的内涵。学生学得积极主动，自主学习效果很好。