二年级上册数学教案-6.2 课桌有多长｜北师大版（2014秋） (7).docVIP

土城小学教师备课教案 申晶鑫 课题 课桌有多长 课时安排 4-2 总课时 1 三 维 教 学 目 标 1. 再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立同一单位的重要性。2. 认识厘米，体会厘米的实际意义。 3. 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。? 教学重点 认识长度单位厘米，学会用刻度尺测量物体的长度。 教学难点 建立1厘米的长度概念，学会用刻度尺测量物体的长度。 媒体教具 多媒体课件，直尺，纸条。 教师活动 学生活动 教学意图 一、激趣导课 1.出示情境，揭示课题。 师：一起测量课桌有多长 2.合作测量，统一标准。 师：我们应该统一测量标准，想想用什么测量课桌比叫好呢？ 二、探究新知 1.认识直尺。 师：请你认真观察尺子，看到了什么？ 读一读尺子上的数字。 2.认识1厘米。 （1）介绍直尺上的1厘米。 师：从0到1之间的这个距离是1cm。 （2）寻找其它的1厘米。 师：直尺上还有1厘米么？他们是几到几呢？ （3）利用小正方体建立1厘米表象。 （4）生活中的及身体上的1厘米。 师：其实咱们的身边有很多大约或者正好1厘米的物体，你们能来找一找么？ 3.认识几厘米。 1.从0刻度开始测量 师：这三个彩条他们是从几开始测量，在观察它的末端到几？ 从0到第几个大格就是几厘米。 （2）儿歌。 2.不从0刻度开始测量 师：不从0刻度开始你们会测量么？比如我们刚才的2厘米，你们是怎么知道的？ 测量线段（） 师:我们认识了尺子，学习了长度单位厘米，接下来我们要动起手来，量一量书上51页的黑线有多长。测量完以后要把结果写在下方。 4.判断小熊的对错 师：今天不止你学会了测量，小熊也学会了测量，咱们一起来看一看小熊测量的是否正确。 练习巩固。 师：既然你们已经知道如何准确测量了，那我们带着刚刚的知识，一起快乐大闯关，你准备好了么？ 1.画一画。 师：美术课我们都是用尺子来划线，但是你们可以画一条指定长度的线么？试着画一画。 估一估，量一量 师：先估计，不用尺子量。 师：用尺子测量纸条的长度。完成测量纸条表格. 反馈 3.游戏--快速抢答 师：请一位同学上到讲台上带领大家做游戏。 课堂小结 师：这节课你们都有什么收获？ 五、延伸拓展，布置任务 测量课桌 合作测量课桌，汇报 生：直尺 观察直尺 预设 生：从小到大的数字，刻度线（0刻度线）， 字母（cm）。 （1）发现直尺上1厘米 （2）用正方体反复感知1厘米 （3）寻找身边的1厘米 预设 生：从0开始测量，末端到几就是几厘米。 预设生1：是几厘米，里面就有几个1厘米。 生2：后面的数减去前面的数得到的结果就是几厘米。 测量并且展示不同的量法 判断小熊测量的方法与结果 画线交流方法 估计纸条长度 测量纸条长度并汇报 游戏 谈收获 经历用不同方式测量课桌的活动，体会建立统一长度单位的必要性。 让学生重新认识直尺，培养学生的观察能力。 通过大量的观察和实践活动，让学生充分体验1厘米有多长，从而把静态的“1厘米”在学生的心中逐渐变得“生动”、“鲜活”起来，帮助学生建立厘米这个长度单位的表象。 采用学生喜闻乐见的儿歌形式，帮助学生掌握直尺测量线段的方法。 引导学生在辨析中掌握操作要领和正确度量长度的方法。 通过小熊的测量，认知到测量的方法的正确性和多样化。 由量到画，在量和画的过程中，进一步巩固测量方法及对厘米的认识。 会用估计的方法，锻炼空间感知能力 总结开头的任务，前后呼应 作业设计 测量课桌有多长 弹性作业 认识家中其它的测量工具 板书设计： 课桌有多长 1cm=1厘米 0刻度 开始 刻度线 课后随笔：