小学汉语拼音教学难点与应对策略.pdfVIP

. 小学汉语拼音教学难点与应对策略 汉语拼音是小学语文的一个重要组成部分 , 是学生识 字、阅读、学好普通话的工具。然而拼音教学的难度也是众 所周知的。拼音只是一些抽象的符号和规则 , 没有实际意义。 要求学生在八周内掌握汉语拼音 , 这对于六、七岁的孩子而 言, 显然绝非易事。表现在实际教学中 , 学生在认、读、写等 方面都存在诸多困难 , 形成了教学难点。如何认识汉语拼音 教学难点 ?如何让抽象的、单调的拼音走进天真、幼稚的童 心?本文拟结合教学实践作出初步的分析和探索。 一、汉语拼音教学难点 拼音音符与规则的抽象性与一年级儿童思维的形象性 , 是汉语拼音教学的基本矛盾 , 由此也形成了教学中的诸多难 点。主要有 : 1 识记 : 难以形成意义识记 从识记的角度看 , 拼音字母的音与形没有直接联系 , 小 学低年级学习汉语拼音只能是机械记忆。尽管教材在形象性 和趣味上作了充分而巧妙的设计 , 在识记目标上调整要求 ( 如 :2000 年修订大纲和 2001 年的《语文课程标准》要求熟 . . 记 《汉语拼音字母表》 , 正确书写声母和韵母。 把已有的 “背 诵”要求降到“熟记” , 从“默写”要求降到“正确书写” 。) 但实际上都无法改变这一时期拼音的机械识记这一基本特 性 , 难以避免学生学习上易混易错问题。 表现在实际教学中 , 学生识记时常发生 : 声母“ b 与 d ”、 “p 与 q ”, 韵母“ ei 与 ie ”、“ui 与,u ”, 不管是读音还是字 形 , 常分不清哪个是谁 , 有的学生即使暂时记住了 , 也会很快 忘记 , 甚至可能越来越糊涂。 2 拼读 : 易受方言发音的影响 在拼音教学中 , 方言区的学生由于受方言发音的影响 , 因此部分字母的发音常有偏差甚至难以纠正。如平舌音与翘 舌音不分 , 前鼻音与后鼻音不分 , 边音 “J ”与鼻音 “n”不分 , 故把 shi( 师 ) 拼读成 gi( 丝), 把 jing( 静) 拼读成 ( 近 ), 把 nan( 难 ) 拼读成 lan( 蓝), 这是一个旧有的语言习惯问题 , 要 想改变这一面貌的确很难 , 因为语音只有在一定的语言环境 中才能得以发展。而特定的语音环境是固定的、不会经常发 生改变的 , 所以 , 这些地区在教学中 , 平、翘舌音和前、后鼻 音既是重点也是难点 , 教师要善于纠正学生已经形成的特定 的发音、吐字的方法。 3 书写 : 正确而工整难两全 正确而工整地书写声母、韵母和音节 , 记住笔画笔顺及 字母在四线格中的位置 , 对于刚入学的孩子来说