浙江省中小学和幼儿园教师资格考试改革试点实施细则.docVIP

PAGE PAGE 6 浙江省中小学和幼儿园教师资格考试改革试点实施细则 （征求意见稿） 教育部关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见 浙江省中小学和幼儿园教师资格考试改革试点实施细则（征求意见稿） 重要观测点 教师是实施素质教育，提高教育质量的关键。开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点，完善并严格实施教师职业准入制度，是贯彻落实教育规划纲要的重要举措，是建设高素质专业化教师队伍的重要任务，是建立健全中国特色教师管理制度的重要内容，对于提升教师队伍整体素质，提高教师社会地位，吸引优秀人才从教，推动教育改革发展，具有重要意义。考虑到这项改革政策性强，涉及面广，情况复杂，关系到教师资格申请人切身利益，需要经过试点取得经验后再全面推开。 按照国家教育体制改革试点工作总体部署，决定2011年在浙江、湖北2个省份开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点。现就改革试点工作提出如下指导意见。 一、改革试点任务和原则 2011年我国全面实施教师资格制度。教师资格制度的实施对于把好教师职业入口关、拓宽教师来源渠道、促进教师专业化、提高教师地位等发挥了重要作用。随着我国经济社会和教育事业的快速发展，对教师资质和品行提出了更高要求，开展教师资格考试改革试点已成为当前深化教师管理制度改革，加强中小学教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务。 （一）目标任务 通过中小学和幼儿园教师资格考试改革试点，建立国家教师资格考试标准，改进考试内容，强化职业道德、心理素质、教育教学能力和教师专业发展潜质，改革考试形式，加强考试管理，完善考试评价，引导教师教育改革，严把教师职业入口关，结合新任教师公开招聘制度改革，逐步形成“国标、省考、县聘、校用”教师准入和管理制度。 （二）目标任务 1、坚持总体设计，分步实施。统筹设计教师职业准入制度和国家教师资格考试制度，在浙江、湖北2省先行试点，总结经验，逐步推开。 2、坚持因地制宜，分区指导。依据教育部制定的中小学和幼儿园教师资格考试标准和考试大纲，各地结合实际组织实施，发挥地方的主动性、积极性和创造性。 3、坚持以人为本，公平择优。以鼓励和吸引优秀人才从事教育工作为宗旨，为考生提供专业化的考试服务，提供多次机会和便利条件。坚持考试的科学性、规范性和公平性，择优选拔乐教适教的人员取得教师资格。 二、改革试点的主要内容 教师资格考试改革试点重点围绕建立国家考试标准，省级统一组织，改进考试内容，强化考试管理，统筹考试与认定关系等方面进行，全面考查教师资格申请人身心素质和教育教学能力，严把教师资格入口关，探索建立国家教师资格考试制度。改革试点的主要内容包括： （一）构建教师资格考试国家标准。 1、建立标准体系。教育部制定幼儿园教师专业标准、小学教师专业标准和中学教师专业标准。制定中小学和幼儿园教师资格考试标准。组织审定中小学和幼儿园教师资格考试大纲。教育部考试中心负责教师资格考试命题工作，建立试题库，制定考务工作规定。国家确定教师资格考试合格线。 2、明确考试对象。试点省份内所有申请幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格的人员须参加中小学和幼儿园教师资格考试。 3、改进考试方式。中小学和幼儿园教师资格考试主要考查申请人从事教师职业应具备的职业道德、心理素养和教育教学能力。考试分为笔试和面试两部分。笔试单科合格成绩两年有效。笔试各科成绩合格者，方可参加面试。笔试和面试合格后由教育部考试中心颁发教师资格考试合格证明。 笔试采用计算机考试和纸笔考试两种方式进行。主要考核申请人从事教师职业所应具备的教育理念、职业道德和教育法律法规知识；科学文化素养和阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力；教育教学、学生指导和班级管理的基本知识；拟任教学科（专业）领域的基本知识，教学设计、实施、评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。 面试通过结构化面试、情景模拟等方式进行。主要考核申请人的职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质和教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。 4、确定笔试科目。幼儿园教师资格考试笔试科目一为综合素质，科目二为保教知识与能力；小学教师资格考试笔试科目一为综合素质，科目二为教育教学知识与能力。 初级中学教师资格考试笔试科目一为综合素质，科目二为教育知识与能力，科目三为学科知识与教学能力；高级中学教师资格考试笔试科目一为综合素质，科目二为教育知识与能力，科目三为学科知识与教学能力。试点期间，初级中学和高级中学学科知识与教学能力科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德（政治）、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术等学科。 申请认定中等职业学校文化课教师资格人员参加高中教师资格考试。申请认定中等职业