两、三位数除以一位数的口算教学设计.docVIP

《两、三位数除以一位数的口算》 教学设计 一、教材分析 本课选自青岛版小学数学三年级上册第五单元，信息窗创设了车间主任和厂长谈话的情境，根据“生产进度表”以及对话中提供的信息，引导学生提出问题，根据“平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？”的问题，进一步理解除法的意义，引入整十数除以一位数口算的探索和学习；根据“平均每天要做多少只燕子风筝？”的问题，引入几百几十数除以一位数的口算探索和学习。本单元是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的重要基础。 二、学情分析 本课是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的。在教学中教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情境，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究、合作交流的过程中理解算理，掌握计算方法，提高运算能力。 三、教学目标 1．结合具体情境，进一步理解除法的意义；掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。 2．经历探索两、三位数除以一位数除法的口算的过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，掌握算法，提高运算能力。 3．能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 四、教学重难点 重点；掌握口算方法。（加强与乘法口诀、表内除法的练习） 难点；正确口算整十数和几百几十数除以一位数。 四、教学过程 （一）导入，温故而知新 口答下列问题 1、2只小兔吃了6个萝卜， 平均每只小兔吃几个萝卜？ 2、 30平均分成5份，每份是多少？ 3、24里有几个8？ （二）自主探究，学习新知 1.课件出示情景图，引导学生观察情境图，以“从图中你了解到哪些信息”启动教学，重点关注统计表中的文字信息（包括统计表和对话中的内容）。学生说出图中的信息后，教师再引导学生根据信息提出有价值的数学问题，并选择与本节教学有关的问题按顺序说出来。 问题预设： （1）．平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？ （2）．平均每天要做多少只燕子风筝才能按时完成任务？ （3）．平均每天要做多少只蝴蝶风筝才能按时完成任务？ 2.“合作探索”中共有1个红点、1个绿点问题。红点标示的问题是：“平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？”引入“整十数除以一位数”的口算除法的学习。 学生列出算式然后尝试解答，然后汇报自己如何得出结果。 学生汇报后教师进行总结，与学生总结出两、三位数除以一位数的口算方法。 (1)利用数的组成计算, 把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。 (2)利用表内除法计算，6÷2＝3，所以60÷2＝30。 (3)利用想乘法算除法计算，因为30×2＝60，所以60÷2＝30。 3.第二个和第三个问题学生自行解决，首先你指导学生自主选择算法，然后组织学生交流是怎样算的。如果学生有困难，可以全班交流加以分析。 4.巩固练习，其中第（1）题口答，第（2）题点名学生板演。习题做完后逐个解决，然后全班交流做法。 （1）、出示算一算： 9÷3= 25÷5= 14÷7= 42÷6= 80÷2= 90÷3= 250÷5= 140÷7= 420÷6= 160÷2= （2）、 解决问题。 一只东北虎体重是320千克，一只东北虎的体重是一只鸵鸟体重的4倍，是一只企鹅体重的8倍。 鸵鸟的体重是多少千克？ 企鹅的体重是多少千克？ （3）、我当小老师活动 由一个学生根据所学知识出口算题。然后全班学生回答。看谁回答的又快又准确。 5．回顾整理 学生说一说本节课的收获。 五、板书设计 两三位数除以一位数的口算除法 60÷2＝30（只） 答：平均每天要做30只老鹰风筝。 学生板演练习题区域