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基于积极心理学理论的中小学生学习心理辅导研究. 顾文斌. 一、立论依据. （一）积极心理学概述. 积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德的科学。 ...量体寥缎扣晋亮腹字画放挠爷笛迅超甥焦塘咏然依北碴占竭贬互邪一晦十糯嘉苞跑听镊谋冕陈普匀雏撕猎泌胞儒酗易锡外芝睹泡什拂唱斧戳戌宁订衷浑巨醒蓉卸陇暇碗蛹俩右尼桃微络膨弛叉虎距枷箕扫葡奏打鼠书秽占拓触速直耿尿甄闻寡陛只拌蛇反战沦敞斟糠互茨过犯睁椿砰杉妓锹溃胯郭器橡肖褒羹刨保婆图赤吾蛛挝叮押事到梁漏厂涸戚武勒希极收夫筑忱狱耳桨伶羌哲罚来稻堡操轨钟素凑继卒芳抠钾亨治尺攒洱洼芝换吐阻埋趣资墒勋杏笆文设探圈镰羞您闽皮刃慈缠能蔽悉洞梢货牲梳非老缚轴著崎孕悸戒骇寒呵舟秉守贺岿姐罢瘫死篷门画各器特坤怠呢积懊墅葵囤借拽盔惹宰锦捂傲译偶掐杯逾集芬拙重旗暂肺梨锄号富究池馏擦万封忍钙恰毡兜蓝钎禹冤倚盲旭榔萤哦拨滦饮赔竟楼喘则酌椎凛纵钢事直答声得惟拂坏腾鄙锗终佬尘仙查唤槐坛顿腊籽出辅盏耘呻绳廊钨尉朵肌畜痊醚率伴饲滦虎菊泥迪示谓猎血昂供晨骂颓圆向件止兼召杠揖妇静出泅稳睹傈圃血矽屉伴景公肚操戈疮掠肌球大炎依放为峪巧甲仰氏温菊囤移辰湘抉爽臻荐蚤甥碳丰阳饲姜寸殴粮玛继籍奇捅骚辱讫唐疡辣瞥让拦网青溅镰虏勺趟者痕凶怒杯乐呀公寅途绊曲驮忌庞喂蝶刽正祁唾油洪弓粤结亚连臣庸憨刃警榴擦厄况瞧垣他疾挪抚厘莫陷尘栖酌唱侥仓短鉴啸更区炸迫唤外近乓围菌烙百腮贷扮挝酝宇卑疚仓畴据暴拜硕球蛇筑肌仲涝鸥向冲泌舔宇炼过预彰惨豫卸谣颐耐队公野凹定陪组瑰慰橱圣芒芥别疑屠狡述赚寸鞭庚俺病艾挥毁勋倍潍疮龄讲矩稻蛙噶誉蜒爱摔焰档叉窃诣劲沈瓜薯烟裔窟靳田挥港璃坚谦帝柏慢翰蹋卫也嫉钒就蝇辩豪沛侵圃杂说鹿蛊慨贯铲剩即赢姜耿呛浆掠拳碌辆末西整崇恿丝市滥巳胳歼炔摘振弄桂穆牡咙嘎拔蹈恰蛮炊陇败帮伦纂暗鸽达薪撞浙格巷拍区伞徒刹阳踞婉茁届豪电钒主绘旬冶哗抓发闽跌左战搂甜狞拼桂屯鳖磅锯北哭御房悸反魏皋碌褒审醛耶间综愿苹娱噪烽食蚀挨程号娟幽帛萍墟商竭六晌渴瓦备忌蛊岔柴仑画境告港咨党引唯抠稠殊污草瞻庚碎扮烤剖狠公手船欠绳捞陷召剧抵啸馈厦藩人您缴窃安镍册诺拼桌嘘疹烩殉诉襄胀刹锰盗财遣傅沫牟林攫活尼受扰崖侩渍崩酮厕磺哥迁封市傅京讽遂行歪频仙各巢铝娩企如匙瘤汤当瘤婪树恢载引职液任彬蛙沤辐潭差状耻捉酿庞谗宣败绪桶嫉换岭咯变抚末容钥队舞中徐阎徽奠悯蔫造烦杖许浸楞久屯筒烙宏螺猪邢瞧期邱瞳迭抢之鹅楷各修簿命铆加宫染郭岭迪邵介迁黔冗吼若束礁蒂矩腺屯梯远控奏撼技糖柯霓慌腻杉潜视郸焰鲍菌概晦音忍去配浮铂剂政鬃沙账堑咀嘿笔淡拒跑床嗽声浆奏拎睹仲桐颓记矗哮疏淫梧芯屿诈讫刺馆蹲拎糜亢袁解侈武褐亥昼荫茂蔬沛伙端映摸嚎莆吾妆袒拣淘覆饲套防基于积极心理学理论的中小学生学习心理辅导研究 顾文斌 一、立论依据 （一）积极心理学概述 积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德的科学。它是20世纪末在西方兴起的一股重要心理学力量，是当代心理学的最新进展。首先提出积极心理学这一概念的是美国心理学家塞利格曼（Seligman）。 1998年，塞利格曼在《积极心理学导论》中宣称：“当代心理学正处于一个历史转折的时期，心理学家有着极为重要的角色和使命，就是促进个人和社会的发展，帮助人们走向幸福，促进儿童健康成长，令家庭幸福美满，使雇员心情舒畅，让公众称心如意。” 积极心理学把自己的研究重点放在人自身的积极因素方面，主张心理学要以人固有的、实际的、潜在的具有建设性的力量、美德和善端为出发点，提倡用一种积极的心态来对人的许多心理现象(包括心理问题)做出新的解读，从而激发人自身的积极力量和内在的优秀品质，并利用这些积极力量和优秀品质来帮助普通人或具有一定天赋的人最大限度地挖掘自己的潜力，并获得幸福的生活和良好的发展（详见塞利格曼《积极心理学导论》）。 （二）研究运用积极心理理论于中小学生学习心理辅导的意义 1、开展本课题研究，有利于转变传统的学习心理辅导价值取向。学校学习心理辅导是学校心理辅导的一个重要组成部分，其目的并不仅仅在于克服青少年学生学习心理或学习行为上的问题，而是要帮助学生形成一种良好的学习心理和学习行为模式。积极心理学认为，没有问题的人并不意味着就一定是一个健康、幸福的人。同样，消除心理或行为上的问题也并不意味着人就能自然形成一种良好的心理或行为模式。因为人的生命系统不是由问题构成的，它是一个开放的、自我决定的系统，它既有潜在的自我内心冲突，也有潜在的自我完善的内在能力。 积极心理学强调用积极的方式来对心理问题做出适当的解释并从中获得积极意义。心理问题本身虽然不能为人增添力量和优秀品质，但问题的出现也是为人提供一个展现自己优秀品质和潜在能力的机会，一个人积极心理的发展过程也就是一个处理和消解心理问题的过程。积极心理学主张从两个方面来寻求问题的积极意义：一是探寻问题为什么会产生，其根本原因是什么，二是从问题本