三年级上册语文教案-24 司马光 人教部编版 (1).docVIP

24.《司马光》教学设计 一、学情分析：? 《司马光》是孩子们接触的第一篇文言文，教会方法，激发兴趣，感悟语言是首要任务。文言文不同于白话文，具有言简义丰的特点。体会其语言特点应该激发兴趣，降低难度，让学生循序渐进地感受。由多种形式的诵读，到古今意义的对比，再到表演行为的体验，而后熟读成诵，才能感受人物的品格与心灵，最后链接相关资料，才能引领学生由“一篇文章”的学习走向对“一个人”的兴趣化探究。? 二、教学目标：? 1、学会本课7个生字。能正确地理解朗读，能注意停顿，尽量读出“声断气连”的韵味。? 2、通过借助注释、多读、联系上下文补充三种方法，了解文言文的意思，并通过表演领悟司马光的仁爱、机智、冷静的品质。? 3、感受文言文的特点。? 三、?教学重点：? 1、能正确理解、朗读文言文，注意停顿，读出“声断气连”的韵味? 2、掌握学习文言文的三种方法：朗读法、借助注释法、补充意思法? 四、教学难点：? 1、领悟司马光的品质。? 2、体会文言文的特点。? 五、教学准备：? 1、多媒体课件。? 2、田字格两个。? 六、教学过程：? （一）讲故事，揭示课题? 1、孩子们，喜欢听故事吗？今天老师来讲一个故事。（师用文言文讲《司马光》）? 预设1：听不懂，和我们平时听的不一样。?预设2：是司马光砸缸救人的故事。? 2、刚才老师用的是文言文讲述司马光砸缸救人的故事。文言文是古代汉语的书面语，是老