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浅谈电教媒体在农村小学美术教学中的运用 三江中心校 朱法智 摘要：在小学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量。在教学实践中，我尝试通过多媒体信息技术与美术学科整合的教学探索，合理地把多媒体信息技术融合在美术教学当中，大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与到教学活动中来，培养孩子们的自主学习的能力。 关键词：电教媒体 美术 运用 在过去农村美术教学中，基础知识和技能主要是以教师的讲授，加之以简单的演示和学生的练习为主，造成学生注意力的下降，机械的、被动的学习。在小学美术课堂教学中，如果积极运用信息技术，优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。现谈谈我在农村小学美术教学中运用电教媒体的一点粗浅认识。 一、运用电教媒体导入新课，激发兴趣，使学生积极、主动参与到教学中来。 俗话说“良好的开端，是成功的一半”，一节课的导入是教师上好一节课的关键。怎样设计好这一开端，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。农村孩子的由于知识面窄，对许多的东西都好奇，如果在美术课教学过程中，教师根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：我在教学《颜色的调配时》时，利用多媒体课件展示了红、黄、蓝三种颜色，让学生认识这三种色彩，然后利用动画效果，把其中的两种颜色进行调配，得出橙、紫、绿，由于是媒体演示，动画效果，学生的积极性立即就提升了，兴趣很浓，然后教师示范调色方法，最后学生练习，作业的效果非常好。 二、运用电教媒体上美术欣赏课，直观生动，充分调动学生的学习积极性。 不少教师认为上美术欣赏课感觉很难，本来应该非常生动直观的美术欣赏课，变得非常乏味，不能有效地调动学生的兴趣。如果借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观。当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。例如我在小学低年级的欣赏课《各种各样的建筑》中，学生通过教师提供的大量不同类别的电子图片，深刻理解到了建筑的不同种类和功能，以及建筑的文化背景。 三、合理的运用电教媒体，能优化美术课堂教学。 在美术课堂教学中，让学生有美的认识，运用媒体播放优美动听的配套音乐，并启迪、诱导学生欣赏，优化美术课堂教学。农村孩子的家庭所限，对于美术知识的认识比较少，因此，在美术教学中，广泛地采用现代教育技术方法和手段，通过绚丽多彩的形象信息，可以使学生更好地感受到艺术作品的内涵。例如：在教学《彩蝶飞飞》时，我运用课件从自然界中的对称图形入手，请学生观察并说出它们的共同点，使学生了解对称是人们在大自然中发现的，课件中着重通过一只蝴蝶图形，启发学生假想，每位学生通过观察计算机屏幕上真切的蝴蝶，引出轴对称的概念，再通过一只蝴蝶的左侧翅膀旋转180度和右侧翅膀完全重叠的动态画面演示，让学生清楚地理解什么是轴对称，从而更好地认识轴对称的图形，接着由一组图片的欣赏使学生加深对轴对称的理解，课件中清晰地在图片上加上了对称轴、对称点的动态演示，使学生更形象直观。在美术教学过程中，恰当使用投影、录像、计算机多媒体等现代教育手段，引导学生主动参与教学的全过程，对优化教学过程起到了很好的促进作用。 四、把电教媒体运用到美术课上，能再现情景。 在美术教材中有许多难以理解的疑难处，需要学生去认真理解、主动掌握，而农村孩子有时由于环境和经历所限而思维受阻时，教师可借助信息技术，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解、突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。例如我在教学《春天来啦》这一课时，由于低年级学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都来够强，因此，对春的认识也很浅显。如要让学生了解春天的自然特色，就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一梦想难以实现。为此，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成大量的动画情景：小草发芽，桃花开了，柳树抽出了新枝，小燕子飞回来了......当这些大自然的动画再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在春天美好的意境中。从而解决了本课重点，突破了难点，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素