壹、缘起学校经营创新内涵与策略.PDFVIP

壹、 緣起 隨著網際網路的便捷，學生 獲取知識的管道更 多元 ，間接挑戰老師的權威。過去在教室裡，老 師 授課內容，幾乎就是學生知識的來源；但是今日在資訊化時代，孩子從網路很容易獲得太多的知 識，灌輸式的 教學 ，已不敷學生求知的 渴望，教師 必頇改變思維， 必頇持續成長，提供創新的學習 環境， 才能滿足學生的學習需求 。同時知識並不是最重要的，而是如何將知識轉化並表現出來，才 是現在學生的學習關鍵 。康橋雙語學校 ( Kang Chiao Bilingual School )為讓學生有良好的 學習環境， 重視 教師專業發展 ，落實課程與教學研究， 打造學習共同體氛圍，提升教師專業素養， 以期開創優 質的教學品質 。 貳、 學校經營創新內涵與策略 一、 現況分析 本校於 2002 年創校，位在新北市新店 山區，環境單純清靜。創校前四年的奠基 期 ，67％是 初任老師，在張總校長帶領下，經教學團隊合作與教學輔導為教師教學奠定穩定的基礎；後四年 進入蛻變期後便朝向教學活動的多元與創新而努力，更讓充滿教學熱情與教育信念的教師們歷經 成長與自我淬練。自 2010 年 3 月許銘欽校長接掌小學部後，在康橋既有的課程與教學基礎上， 引領全校投入精進期。 康橋小學部以和善親切（Kind ）、專業精進（ Challenging ）、敬業樂群（Bright ）與追求卓越 （Scholarly ）的KCBS團隊為理想的教師圖像。教學團隊在學校課程發展的平台上，精進教學能 力，致力於培養學生四大關鍵 力，達成學校教育目標。茲將學校現況依學校文化 、校長辦學、行 政推動 、教師團隊與家長團隊五個面向，分述如下： （一） 學校文化氛圍：營造溫馨關懷、團隊合作、展現效能的學校文化。 （二） 校長辦學理念：重視學生為主體理念，以課程領導教師專業成長。 （三）行政推動核心：推動學生為主體教學，發揮積極創意的執行能力。 （四）教師教學主軸：落實學生為主體教學，具有專業精進的教學熱忱。 （五） 家長支援動力：支持學生為主體教學，正向的協助教師專業發展 。 綜而言之，本校以學生為主體，重視團隊合作、積極致力研修的專業社群 ，極有利於教師專 業發展。透過推動「專業創新 ‧KCBS團隊 」方案，期能開展創新精緻的優質學校契機。 二、 學校創新經營策略訂定過程 為要促進學校創新經營之發展，實踐「培育具國際競爭力的社會菁英，許孩子一個美麗的未 來」願景，以「品格力、雙語力、思考力、表現力 」的關鍵力作為課程發展的核心，帶領學校團 隊凝聚共識，以學生為主體的辦學理念，落實課程與教學領導 ，從教師專業發展、教師教學與課 程發展 。 我們深知：促進學校創新經營之發展，需賴團隊攜手努力，因此「凝聚共識」是第一要務。 有了共識，可以激勵教師樂於創新活化教學，建立信賴、扶持、分享的夥伴關係，是推動教師專 業發展的關鍵。 當凝聚教師共識後，第二要務就是要訂定研修計畫，啟動學習共同體的 機制。配合學校課程 與教學研究計畫，透過共同備課、觀課與專業對話，作為活化創新教學的動力。最後，建置教學 平台，強化 知識創新與分享 。 1 三、 學校經營創新內涵 、策略與步驟 經由 SWOTS 分析，以落實 「專業創新 ‧KCBS團隊 」方案，推動教師專業發展。其核心價 值就是希望依據教育發展趨勢， 學校願景與全校共識，以培養學生四大關鍵能力「品格力、雙語 力、思考力、表現力」為課程發展的方向，有系統訂定的教師專業發展計畫，建置適切的回饋機 制，透過同儕團隊合作，激發教師自主研究與專業成長，提供學生優質的學習環境，讓學校永續 經營。茲將學校經營創新內涵和實施策略與具體做法，分述如下： （一）學校經營創新內涵 1. 落實專業發展規畫，精進教師教學素養。 2. 重視專業發展歷程，營造精進教師社群。 3. 展現專業發展成果，增進學校創新經營。 培育具國際競爭力 實施步驟 的社會菁英 實施策略