质量守恒定律课程教学设计张明辉.docxVIP

《质量守恒定律》教学设计 人教版 一、 教学内容分析 课标中的内容 认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关 系，用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。 教材中的内容 教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而 是首先提出在化学反应中反应物的质量与生成物的质量之 间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、 实验探究，交流讨论，得出结论等科学探究方法，设计并实 施一些实验方案，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身 观察到的事实中，经过思考，得到参加化学反应的各物质的 质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律， 然后教材又给出稀盐酸与碳酸氢钠溶液反应前后质量的测 定，镁条燃烧前后质量的测定这两个实验方案，让学生比较 前后质量变化情况，并分析发生变化的原因，进而较深刻地 认识化学反应中的质量关系。 二、 教学对象分析 知识技能基础 初三刚开设化学课，学生学习化学的兴趣较高，通过学 习，也掌握了一定的实验技能，针对这些情况，我们采用实 验探究的方法，鼓励学生动手、动脑，在实验中观察，在观 察中讨论，在讨论中形成共识，不仅使学生学到新的化学知 识，也可使学生对化学知识的内在联系有更深的理解。 学习能力方法 所授课班级学生的学习能力较强，学习较主动，思维灵 活，方法得当。 非智力因素 有良好的学习习惯，喜欢探索新问题，能主动与他人合 作，积极表达自己的观点。 三