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数学专业毕业论文--培养学生数学审美能力的策略 摘 要 培养学生的审美能力是素质教育的重要内容．本文在论述数学美的特性及培养学生数学审美能力的意义的基础上提出了培养学生数学审美能力的若干策略． 关键词数学教学数学美审美能力 Abstract It is important content of quality-oriented education to cultivate aesthetic ability of students On the basic of discussing features of mathematical beauty and meaning of cultivating mathematical aesthetic ability of students this paper propounds various strategies of cultivating mathematical aesthetic ability of students Keywordsmathematical educationmathematical beauty aesthetic ability 目 录 1 前言 4 2 数学美的特征 4 2 1 简洁性 5 2 2 和谐性5 2 3 奇异性 6 3 培养学生数学审美能力的意义 6 3 1培养数学审美能力有利于激发学生的学习兴趣6 3 2 培养数学审美能力有利于提高学生的思维水平7 3 3培养数学审美能力有利于促进学生的全面发展8 3 4培养数学审美能力有利于培养学生的数学创造性8 4 培养学生数学审美能力的策略 9 4 1在概念形成过程中发现美9 4 2在命题探究过程中渗透美 9 4 3 在问题解决过程中创造美10 4 4 在知识归纳总结中突出美11 结论 13 参考文献 14 致谢15 1 前言 美和美的教育是学校教育中不可缺少的重要内容而数学美若能在数学教学过程中得到合理的运用便会产生不可估量的审美价值在数学教学中培养学生的审美能力领会数学的审美价值从而提高学生的文化素养和创新意识是时代对我们教育提出的要求数学课堂是培养学生审美能力的主阵地在课堂教学中应通过教学过程的设计把数学美的内容揭示出来为培养学生的审美能力提供良好的外部环境并通过各种思想和方法的运用诱发以求知欲为核心以兴趣情感为基本内容的心理动因为学生审美能力的培养提供良好的条件 在教学过程中我们可以感受到如今的学生越来越怕学数学他们谈数色变在他们的眼里数学变成了一堆冷冰冰的数字和奇特符号的组合初等数学学习恐怕留给他们的只是枯燥繁难的口味了造成这种数学教育被动局面的原因何在诚然我们不可否认这是现行应试教育制度作用下的不良结果但当前在向素质教育转型的变革时期我们更应由学生的数学学习反观自身的教学活动所存在的问题我们的教学是否应该给学生呈现出数学知识的鲜活美的一面让他们感受到数学不是冷冰冰的而是鲜活的不是枯燥无味的而是赏心悦目的呢在传统的数学教学中由于审美意识不强教与学的不得法学生往往形成一种数学不是数字就是公式的枯燥印象难以对数学产生兴趣部分学生甚至有恐惧心理不能产生强烈的求知欲望即使有些学生学习兴趣较浓勉强感受到一点数学好玩能使人动脑子数学有无穷的奥秘等他们也只是初步感受到美一般都是无意识的对数学中美的意蕴美的表现和美的启迪还缺乏明确的深刻的理解 在新课程改革的背景下在数学教学中怎样使学生更好的感知和理解数学美使其在愉悦的数学审美活动中潜移默化地陶冶性情执著于对数学的追求充分发挥其在数学方面的创造潜能其方法和途径是值得我们研究和探讨的本文根据数学美的特征着重探讨培养学生数学审美能力的若干策略 2 数学美的特征 爱美之心人皆有之然而一提到美人们最容易想到的是秀丽的江山迷人的景色的自然美悦目的画面动听的音乐优美的文章这些艺术美然而在数学王国里也蕴涵着这些美丽的境界正如古希腊数学家普洛克斯所说的哪里有数学哪里就有美数学之美充满整个世界它的内容统一表达简洁形式对称思维奇异无不体现出数学美的因素数学美的特征可以归纳为简洁性和谐性和奇异性 21简洁性 简洁本身就是一种美而数学的首要特点也在于com说在数学美的各个属性中首先要推崇的大概就是简洁性了数学的简洁性在人们的生活中例子很多比如纸币只须有一分二分五分一角二角五角一元二元五元十元就可以简单地支付任何数目的款项而在数学中简洁性的例子也是不胜枚举的数学中用表示阶乘用表示连加用∏表示连乘那么可分别表示为n这些都体现了数学符号的简洁之美对于圆锥曲线无论其多么复杂都可用方程表示．对于三角形尽管它有千姿百态但人们却用去囊括了所有三角形的面积 22和谐性 在数学中毕达哥拉斯首先提出美是和谐与比例世界是严整的