去括号与添括号.pdfVIP

去括号 教学目标 1．让学生理解去括号法则，并能运用去括号法则进行计算； 2. 经历去括号法则的探究过程，让学生初步发展观察和归纳能力，体会类比的思想方 法. 重点 运用去括号法则进行计算. 难点 探究去括号法则并归纳法则. 教学过程 一、课题引入 问题一 a c 操场上原有 名同学在跑步，后来第一批来了 名同学，第二批又来了 名同学，则操 b 场上共有多少名同学在跑步？ 学生口答出两种表示，即得到等式①a  (b  c)  a  b  c 变式：若把“来了”都改为“走了”，则操场上还有多少名同学在跑步？ 学生口答出两种表示，即得到等式②a  (b  c)  a  b  c 二、知识探究 请大家观察两个等式，去掉括号和括号前的符号后，括号内每一项的符号是怎样变化的？ 学生先独立思考，再小组活动：1.讨论上述问题；2.展示讨论结果。 c 老师追问： 本身的符号是什么？ 和 前面的符号如何变化？什么决定了它们符号不 b b 同的变化？在板书上添上 隐形的加号，并演示他们符号的变化。 b 归纳去括号法则： 当括号前是“+ ”时，去掉括号和括号前的符号后，括号内每一项的符号都不变； 当括号前是“- ”时，去掉括号和括号前的符号后，括号内每一项的符号都改变； 归纳口诀：去括号，看符号；是加号，不变号；是减号，全变号. 三、巩固提升 请大家学以致用，完成学习反馈 1. 学习反馈 1：填空（去括号） (1) a  (b  c)  ; (2) a  (b  c)  ; (3) a  (b  c)  ; (4) a  (b  c)  . 请学生口答，老师追问：括号前的符号是什么？符号要变吗？最后请出错的学生分享错 因：（1）（2 ）中 前隐形的“+ ”要添上；符号要变“都”要变。 b 刚刚我们去的括号前都没有系数，若括号前有系数，又该如何去括号呢？例如  3(x  1) 和 2(x  1) 如何转化为括号前没有系数的形式呢？学生口述方法，老师板书。 然后归纳方法：（1）先乘系数，再去括号。 请大家完成问题二，请同学黑板上板书。 问题二 去括号： (1) a  2(b  c) ; (2) a  5(b  c) . 请板书的同学讲解思路，大家用红笔对照批改。反馈完成情况并请出错同学分享错因， 指出系数乘以括号内每一项。最后请其他同学补充说明不同做法：（2 ）类比数的乘法分配 律。体会类比思想。 上节课大家学习了合并同类项，这节课我们学习了去括号。接下来就考考大家的综合实 力，完成学习反馈 2 。 学习反馈 2 先去括号，再合并同类项： （1）8a  2b  (5a  b) （2 ）2(5a  3b)  3(a 2  2b) 小组活动：1.核对答案，搜集错因； 2.展示答案，分享错因. 以小组为单位投影展示，归纳易错点：（1）括号前第一项隐形的“+ ”要添上； （2 ）括号内符号要变“都”要变； （3 ）系数乘以括号内每一项； 四、课堂小结 请阅读教材，回顾本节课的学习内容： 1. 你学会了去括号的哪些方法？去括号时要注意什么？ 2. 体会到了什么数学思想方法？ 3. 你还有什么疑问？ 小组活动：交流上